2017-2018学年高中语文 9 雷雨（节选）课件 粤教版必修5.pptVIP

* 9　雷雨(节选) 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 1.(1)了解戏剧的基础理论,学习欣赏戏剧的方法;(2)体会戏剧中个性化的语言和人物性格。 2.(1)合作探讨《雷雨》的戏剧冲突,分析人物形象;(2)体味剧中人物微妙的心理变化。 3.认清剥削阶级家庭、半殖民地半封建社会的罪恶。 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 1.连线作者 曹禺 曹禺(1910—1996),原名万家宝,出生于天津,现代戏剧作家。1924年入南开中学读书,参加了戏剧团体“南开新剧团”。1928年入南开大学,后转入清华大学西洋文学系。主要作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。其中《雷雨》《日出》成就最高,是他的代表作。1942年,曹禺把巴金的《家》改编成话剧。新中国成立后,著有《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等剧作。 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 2.探究背景 曹禺出生于一个没落的封建家庭。他在青少年时代就目睹了中国半殖民地半封建社会的黑暗现实,产生了强烈的反抗意识。经过几年的酝酿、构思,1933年在清华大学读四年级时,他完成了自己的处女作《雷雨》。作者在谈到写作意图时说,《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”,“那个时代,我是想反抗的,因陷于旧社会的昏暗、腐恶,我不甘模棱地活下去,所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟,或许是一声呼喊”(《曹禺选集·后记》)。又说“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我,我在发泄着被压抑的愤懑,毁谤着中国的家庭和社会”,“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”(《雷雨·序》)。 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 3.词语积累 (1)郁热:闷热。 (2)汗涔涔:形容汗水不断地流下。 (3)拜望:敬辞,探望。文中含讽刺的意味。 (4)见地:见解。 (5)昧心:违背良心(做坏事)。 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 4.词义辨析 (1)指使　支使 辨析两者的共同语素是“使”,都有“根据自己的意思让别人做某事”的意思。“指使”意为出主意叫别人去做事,多含贬义。“支使”是命令别人做事。 判断正误: ①护理工作挑战心理极限,部分人被支使常感到受侮辱,刚毕业已不愿参加工作。( √ ) ②伊朗称网络遭病毒感染,斥他国政府幕后指使。 ( √ ) 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 (2)委屈　委曲 辨析两者读音相同,词义不同。委屈:①受到了不应有的待遇或指责而心里难过,如“满肚子的委屈”;②让人受到委屈,如“对不起,委屈你了”。委曲:①(曲调、道路、河流等)弯弯曲曲的,曲折,如“委曲婉转”“委曲的溪流”;②事物的底细和原委,如“告知委曲”。 判断正误: ①我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日已短。( √ ) ②电影主人公被告知委曲后才开始消除心中的疑虑。( √ ) 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 (3)一帆风顺　一往无前 辨析两者都有“无所阻挡”的意思。“一帆风顺”形容非常顺利,毫无波折或挫折。“一往无前”指不怕困难,奋勇前进。 判断正误: ①那是因为周大少爷一帆风顺,现在也是社会上的好人物。( √ ) ②回忆特区初创时那段“杀出一条血路”的峥嵘岁月,深圳人颇有感慨,深圳特区顶住多种压力和非议一往无前。( √ ) 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 1.“雷雨”这个标题的寓意是什么? 提示:多重寓意:①表示故事的背景与环境气氛;②预示情节的发展,暗示情节的高潮;③象征在半殖民地半封建社会沉闷的空气里,一场暴风骤雨式的斗争即将到来。 2.课文开头一段“舞台说明”的作用是什么? 提示:它交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合,烘托了人物烦躁、郁闷不安的情绪,预示着一场雷雨的到来。它不仅为完整地塑造人物服务,而且感染了读者和观众,使他们也随之产生一种压抑感。 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 3.读周朴园同鲁大海的冲突这一场戏,回答:此时周朴园已经知道了鲁大海是他的亲生儿子,那么他对鲁大海是什么态度呢?从他的态度中你看出了什么问题? 提示:周朴园面对自己的儿子,依然摆出资本家对待工人的冷酷面孔和傲慢的态度。他故意问鲁大海“你叫什么名字”“你有什么事吧”,继而教训他“没有经验只会胡喊是不成的”,最后恶狠狠地向鲁大海宣布“你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了”。由此可见,周朴园同鲁大海的冲突,是两个阶级之间的斗争,从而揭露了周朴园反动的阶级本质。 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 问题导学 写法探究 积累与运用 1.周、鲁两家矛