高中语文业毕业考试课内现代文重点篇章复习.docxVIP

高中语文学业毕业考试课内现代文重点篇章复习纪念刘和珍君1、中心思想：他愤怒地控诉段政府杀害爱国青年的暴行，痛斥走狗文人下劣无耻的流言，无比沉痛地悼念刘和珍等遇害青年，奉献他的悲哀和尊敬，一方面告诫爱国青年要注意斗争方式，另一方面颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅，激励人们“更奋然而前行”。2、文中人物的区分：“庸人”：作者对反动势力、爱国青年和处于中间状态的人；鲁迅又称他们是“无恶意的闲人”。“有恶意的闲人”指反动势力包括段祺瑞执政府（或称“当局者”）和“几个所谓学者文人”（或称“”“流言家”），当然也包括“惩创学生”的“八国联军”，还有“中外的杀人者”，但本文锋芒所向主要是段政府和流言家。“真的猛士”指像刘和珍君一样的爱国青年，如杨德群、张静淑和“四十余被害的青年”，再扩大一些是数百死伤者，再扩大一些是请愿的群众。3、总体思路　　（1）关于文章缘起（课文第一、二部分）。分两步，先说“写一点东西的必要”，以纪念死难者；再说为使庸人不忘却，要人们牢记这笔血债。　　（2）关于烈士事迹（课文第三、四、五部分）。先依时间顺序，从平时到遇害。遇害又分两步，从事件概况到遇害细节。　　进一步探究第三、四、五部分之间的联系，理解就能更深入一步。　　第三部分写刘和珍，写她的正义感、责任感和反抗精神，第五部分再详述刘和珍的遇害经过，铁证如山，证明真正滥施暴虐的是段祺瑞执政府。　　（3）关于请愿事件的意义（课文第六、七部分）。谈到请愿的意义，一般人只是肯定和赞扬，而鲁迅思想深刻之处，就在于不一味肯定，而是总结教训，提醒青年们改进斗争方式。他既不单纯地肯定和颂扬，也不过多地否定，把惨案当做无谓的牺牲而大泼冷水。他从“人类的血战前行的历史”规律和旧中国没有合法斗争权利的现实出发，冷静地总结血的教训，告诫斗争者改变斗争方式。思路从否定的一面又转向肯定的一面，篇末便不致于陷入消沉，可以鼓舞人们前仆后继奋然前行，收束在高昂的呐喊声中。?练习：8、选出关联词使用最恰当的一组（）　　但我对于这些传说，___至于颇为怀疑。我___是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，___我还不料，___不信竟会下劣凶残到这地步。___始终微笑着的和蔼的刘和珍君，___何至于无端在府门前喋血呢？　　 A、竟　不但　而且　还　尚且　更　　 B、更　向来　然而　更　况且　竟　　 C、更　虽然　但是　还　尚且　竟　　 D、竟　向来　然而　更　况且　更　　9、对下文理解最为恰当的一句是（）　　可是我实在无话可说。我只觉得所住的并非人间。四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使人艰于呼吸视听，那里还能有什么言语？长歌当哭，是必须在痛定之后的。而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。　　A、对段政府的残酷屠杀，作者感到极大的哀痛和愤怒，因此要写文章进行斗争。　　B、“长歌当哭，是必须在痛定之后的”是本段的中心句，表明自己要在痛定之后来写作文章进行反击。　　C、段政府的残酷屠杀，使作者感到极大的悲愤，而反动文人的造谣、诋毁，又使作者感到极大愤怒，因而要写文章进行战斗。　　D、文中的“学者文人”指依附军阀政府的势力迫害进步学生的校长杨荫榆。作者对他的做法十分愤怒，因而要写文章批驳。　　 10、对下列句子含义理解正确的一项：（）　　沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。　　 A、运用反复、对比的修辞，揭示了沉默的结果，既有对反动派的警告，更有对后死者的呼唤与激励。　　 B、运用反复、对偶的修辞，突出沉默的作用，表达作者最大的愤怒。　　 C、运用反复、对比的修辞，表达作者的愤怒，并呼唤激励后死者，语气高昂激跃。　　 D、运用反复、对偶的修辞，先明而有力地预示了沉默的中华民族爆发革命惊雷。?8. D??? 9. C??? 10. A。　·选出表达作用理解正确的一项。　　1.真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？　　A.这是个一般疑问句，作者用提问的方式，启发读者思考。　　B.这是一个设问句，答案在前一个句中，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”的人就是“哀痛者”和“幸福者”。　　C.“怎样的”意思是“多么沉痛的”，于是本句句意为：这是多么沉痛的哀痛者和幸福者啊！　　D.这是一个反问句，其中饱含了作者对“真的猛士”的赞叹，可以这样理解这句话：这是多么伟大的哀痛者和幸福者啊！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　答（）　　2.我将深味这非人间的浓黑的悲凉，以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。　　A.这是一段议论性文字，红字句子深刻地揭露