“水文学原理”课程创新性教学研究.pdfVIP

中国地质教育 86 CHINESE GE0LOGICAL EDUCAT10N 2011年第4期 “水文 学原理’’课程创新性教学研究 侯立柱 中国地质大学 (北京)水资源与环境学院，北京 100083 摘 要：创新性学习代表着一种面向未来的超前学习。依托中国地质大学 (北京)教改项目——水文学原理教 学内容体系与模式的创新研究，将创新性 “教”与 “学”融入教学，提高学生的学习积极性，激发学生的创造 性，培养学生的科学探究意识。拓展水文相关实验教学内容，以提高学生动手能力、分析能力与创新能力。 关键词：水文学原理；创新性教学；教学研究 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006—9372(2011)04—0086—03 所谓创新性学习 ，指的是学习者在学习过 养学生的创新能力；拓展水文相关实验教学内容， 程中，不迷信权威，不依循常规，而是以已有知 以提高学生动手能力、分析能力与创新能力。 识为基础，结合当前实践，独立思考，大胆探索， 一 、 教学内容创新 积极提出自己的新思想、新观点、新思路、新设 实施以创新精神和实践能力为重点的素质教 计、新意图、新途径、新方法等的学习活动。创 育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方 新性学习代表着一种面向未来的超前学习思想， 式。创造性教学的目标实现离不开创新性学习方 它集中反映了学习者的个性思维和主动精神。 法的正确运用，二者相辅相成、缺一不可。创造 水文学作为地球科学的一个重要分支，它是 性教学是创新性学习的先导和条件；创新性学习 一 门研究地球上水的起源、存在、分布、循环和 是创造性教学的目标和实现途径。“教”与 “学” 运动等变化规律，并运用这些规律为人类服务的 在教育活动中相互影响、相互促进、相互制约， 知识体系。水文学作为水利科学的重要组成部分， 构成教学的整体互动系统。大学生在教师的引导、 主要研究水资源、洪水与干旱的形成、时空分布、 帮助和鼓励以及高速发展的社会需求压力下，逐 预测预报，以及水利工程和有关工程的规划、设 步改变传统的学习方式，用创新性学习方法发掘 计、施工、管理中的水文水利计算方法，为水资 自身的各种潜能，配合教师的教学活动，使学习 源合理开发利用保护和水旱灾害防治提供科学的 兴趣、学习效率、学习成绩提高，使教师的教学 水文数据 。 目的得以实现，并促使教师进一步提升教学水平。 “教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤 创新性学习转变了学生单纯接受性学习、死记硬 醒、鼓舞”。教师要不断创造 (适宜学生学习的) 背的方式，而是倡导以学生主动参与，乐于探究， 讲授学问的新方法，同时尽力为学生提供优质的 勤于动手等自主学习为特色的研究性学习方式。 教学服务。我们认为教学内容和模式创新的核心 从认知心理学信息加工理论的角度看，学生开展 是引起学生学习的兴趣，增强学习的内在动力； 学习的过程，实质上就是信息处理的过程。与把 激发学生创造的欲望，使学生善于思考、乐于动 记忆、理解作为学习目标的一般学习方式相比， 手。“石本无火，相撞方显灵光。水本无华，相荡 创新性学习过程围绕着一个需要解决的问题展开， 方显涟漪”。教学本质上应当是师生之间、学生之 以解决问题和表达、交流作为结束。整个学习过 间的思想交流和情感交流，由单调的灌输式转变 程中，教师只是学生