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多媒体在幼儿园大班美术活动中的有效运用 中江县人民路幼儿园　石晓敏 多媒体教学是采用先进的视听教育手段来进行教育活动的，它具有形声化和表现手法多样化的特点，可以将对象化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动，使模糊的、抽象的事物变得清晰、具体，让幼儿亲耳所听，亲眼目睹、亲身所感，充分调动幼儿的学习创作积极性。在大班美术教学中，运用多媒体学手段，能在短时间内轻松愉快地获取大量知识，并可以优化美术教学过程，提高教学效率和教学质量，教师也可以实现轻松收集资料，轻松教学的效果。 一、利用多媒体，引发幼儿创造的兴趣和愿望 以往的教学方式教师不仅要花很长的时间在范画，而且有时产生的效果不一定好，从幼儿年龄的心理特征看，他们以无意注意占优势，需要一定数量和质量的刺激才能引起幼儿的注意。而多媒体教学能以丰富的画面、变化多端的动像、生动的音响来充分刺激幼儿的多种感官，使他们产生身临其境的感觉，从而牢牢牵引幼儿的注意力，使其成为教学活动的积极参与者。在大班教学绘画欣赏《少数民族》新疆娃娃服饰时，我首先让幼儿欣赏一段录像，新疆娃娃穿着鲜艳漂亮的服装跳一段舞，并配上节奏欢快的新疆舞曲。此时，幼儿被录像的声、形、色、动感强烈地感染并吸引着，情绪逐渐进入了积极的状态。随后，我特写新疆娃娃的衣裙鼓励幼儿讨论：这衣裙美在哪里。这样，通过听、看、讲新疆舞在绘画教学活动中，培养幼儿的想象力和创造力是一项重要的任务，也是美术教师所追求的目标。但幼儿的想象不是凭空产生的，而是根据观察、感觉到的信息形象在头脑中行成表象，然后进行联想加工、改造而成。多媒体教学能为幼儿的观察提供方便，为幼儿提供丰富的素材，从而为幼儿展开想象的翅膀、创造性的作画提供了可能。如：大班美术《蚂蚁搬家》要求幼儿画出蚂蚁生活的情景，而大部分幼儿很少有机会观察到蚂蚁生活的场面，因而作画有较大的困难。这时多媒体真实再现无疑是幼儿最佳的感知途径。短短几分钟的录像便把蚂蚁的巢穴、合伙运食、搬家的情景展现在幼儿眼前，并留在幼儿的记忆宝库中。然后幼儿根据刚才对蚂蚁生活表象的记忆进行联想、概括、取舍，进而创造成新的形象。