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愉快·分层·互动 ——提高中职英语教学效率的三大法宝 摘要：由于学生英语成绩参差不齐、两极分化明显，因此中职学校的英语教学普遍存在“费时多、收效低”的现象，如何满足不同程度学生的英语学习需求，最大限度提高英语教学效率？本文提出了实现愉快教育、分层教育、互动教育三大教学法宝，很有推广意义。 关键词：中职英语；教学效率；三大法宝 中职学校的英语教学普遍存在“费时多、收效低”的现象，主要是因为职业高中生源匮乏，学生英语基础普遍薄弱，加之现行的中职英语教学针对性不强，学生英语成绩参差不齐，两极分化明显。一部分学生学习积极性不高，兴趣不浓，特别是男生班的学生，大部分学生跟不上老师的进度，这就给英语教学带来很大的难度。如何提高职高英语教学效率呢？ 一、实现愉快教育 “愉快教学”能充分调动学生的学习积极性，从而使教学生动、活泼，学生身心愉悦。学生只有对教学感兴趣，才能积极的参与课堂，并取得良好的成绩。 1.迁移学生的兴趣，让学生乐意学习。学好英语需要持之以恒的毅力，而职高生缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。有一次，笔者把班上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到宿舍，打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。那令人震憾的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，让街上游戏厅中的16位甚至8位的游戏望尘莫及。很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”，对培养学生学英语的兴趣大有裨益。 2.构建和谐的关系，让学生快乐学习。幸福的根基，就在于关系！教师面对的是一个个鲜活的生命和尚显稚嫩的心灵，只有充分尊重他们的个性、想法，以及尊重他们的主体地位，才能建立和谐的师生关系。作为教师应该懂得经营师生关系，建造关系谱，生活在一个顺的关系体系里，彼此相亲相爱，相互包容和理解，才更有利于学生积极性、创造性的发挥，才有利于师生在教学活动中共同合作，为实现教育目标共同努力。无数教学实践证明，师生关系融洽、亲密，则有助于教师的教也有利于学生的学，师生关系存在障碍，彼此隔阂甚至对抗，则教师提不起教的兴趣，甚至是无心教，相应地学生则厌学、学不进。因此在英语课堂上我努力重新组合和优化师生关系，以达到师生同乐的局面。 3.采取丰富的形式，让学生欣然学习。为快乐教育施教，教师就得付出艰辛的劳动，英语教师不但要认真学习教育理论，还要博览群书、博闻信息、博思善析，进而创设有新意的教学方法，让学生体验各种奇妙感受，从而激发学生的兴趣和求知欲。在日常的教学中我力求选择贴近实际、贴近生活、贴近学生的教材，灵活运用不同的教学方法，如利用实物、图片、简笔画和多媒体等教学手段配以生动形象的语言、体态，使学生有身临其境之感，同时还根据教材内容的特点，积极创设活动，鼓励学生自主学习以优化课堂结构，调动学生主动参与到学习中来。例如在教基础模块1 Unit1布置学生为自己设计一张name card，学生个性化的设计让我大开眼界。在课堂上笔者常常引导学生开展组与组的讨论，俩俩对话、男女生互问互答、大小组间朗读、三四人表演、横排竖排提问、个人抢答等等活动，有时还结合课文内容编写剧本、表演短剧、扩写缩写短文、说格言、顺口溜、讲故事、猜谜语等以充实课堂内容，优化课堂结构。这种寓教于乐的课堂教学不仅激发了学生学英语的兴趣，而且锻炼了学生的读写说能力、开发了学生的智力。 二、实施分层教学 在职业英语教学中，随着教学内容的不断加深，学生之间英语水平的差距也会越来越大。在这样的情形下，英语教学再采用教学计划、教学进度、教学内容统一的方法，而不去考虑班级中好、中、差三种层次的学生学习基础和理解接受能力的差异，那么要想提高教学效率也是徒劳无功的。所以教师必须从实际出发，实施分层次教学。 1．给学生分层，设立学习小组。根据学生的知识结构、能力优势和学习需求不同，将学生划分为若干层次。先让学生明白来到职业学校后我们的教学绝不放弃任何一个学生，分层的目的是要调动每一个学生的学习积极性，让尽可能多的学生自愿学习英语，力求每个学生在职业学校里对英语的学习都有期盼，在原有的基础上都有收获。分层的依据是学生的中考成绩及本人的愿望，大体把本班学生分为三个层次：80分以上为第一层次，称为A层；79---60分为第二层次，称为B层；60分以下为第三层次，称为C层。除此之外再尊重学生本人的选择，参考诸如学生对英语学习兴趣、信