职业学校班级文化的探索与构建.pdfVIP

第33期 江苏科技信息 No．33 2015年11月 Information ScienceTechnology Jiangsu 职业学校班级文化的探索与构建 杨怀瑾 (南京市莫愁中等专业学校，江苏南京210017) 摘要：文章探讨了“以生为本”的班级文化建设理念，并“由外而内”地进行班级文化建设实践，创建富有 特色的班级物质文化、制度文化、精神文化和专业文化。同时，在实践过程中“由此及彼”探讨班主任角色 定位问题。 关键词：班级文化建设；职业学校 0引言 为习惯，有利于学生形成正确的人生观、道德观、价值 教育部[201414号印发《关于全面深化课程改革观，有利于净化学生的心灵。从古时的“孟母三迁”到 落实立德树人根本任务的意见》中指出：立德树人是 今天的“环境造就人才”，无一不证明环境文化的重要 发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，要根据 性。班级文化建设首先就从美化教室环境开始。学生 学生的成长规律和社会对人才的需求，把对学生德智 也只有在舒适的环境中才能安静有效地学习、生活。 体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有 从El常的教室卫生打扫保洁人手，使教室干净整 关内容具体化、细化。在职业教育中，“培养什么人、怎 洁；再从教室的装饰上下功夫，就如苏霍姆林斯基说 样培养人”，这其中班级文化就是一个重要影响因素。 过的那样“努力使墙壁也说话”。在教室两侧的墙上， 班级文化是班级组织与文化的结合物，其主体是全体 结合班级和药学专业特色，布置文化墙，有“名人名 学生。和谐健康的班级文化，是发展学生素质、塑造学 言”“班主任寄语”“我的专业我做主”“我爱我家”“小 生人格的催化剂。在职业学校班集体建设中，班级文 药箱”“药学小常识”“药学前沿”“专业发展”等小栏 化又是一种个性文化，代表班级的形象，体现班级的 目，定期更换内容，展现班级风貌。在教室前面的黑板 生命力。在多年职校药学专业班主任工作经历中，实 上，专门开辟一角，书写“每日一句”，由老师或学生把 践“以生为本”的班级文化建设，创造师生共同财富和 自己最喜欢最欣赏的话与大家一起分享，有的激人奋 劳动结晶。 进，有的促人自信，有的教你学习方法，有的教你做人 1 “以生为本’一班级文化建设的理念 原则。通过学生们的精心布置，每一个空间都充分利 人本主义心理学家认为，人的成长源于个体自我 用起来，每一个角落都充分挖掘出育人功能，使教室 实现的需要。所谓自我实现的需要，马斯洛认为就是 既温馨舒适，又催人进取，形成了健康和谐、文明优雅 “人对于自我发挥和完成的欲望，也就是一种使他的 的班级物质文化。这些物质文化的建设，使学生们由 潜力得以实现的倾向”。通俗地说，自我实现的需要就 原来的“漠不关心”转变成“积极主动、献计献策”，这 是“一个人能够成为什么，他就必须成为什么，他必须 些也体现出“以生为本”的理念。 忠于自己的本性”。正是由于人有自我实现的需要，才 班集体就是一个小社会，每个学生都是班集体的 使得有机体的潜能得以实现、保持和增强。班级文化 主人，班级小社会的“公民”。伏契克说过“生活是没有 建设就是要“以生为本”，以“一切为了学生，高度尊重