浅谈跟摄在微电影《一页诗》中的运用_0.docVIP

浅析跟摄在微电影《一页诗》中的运用 1、相关定义 1.1、() 逐渐丰富的电影定义 电影,自其诞生至今仅百年有余,但其已经以巨大的魅力渗入大众的日常生活中, 成为最为流行的大众文化之一。当人们沉溺于电影声光色编织的五彩空间时,很少有人 去探究电影的本体意义。”工具论”的思维已经于国家和民众两个层面潜移默化,电影 或被视为国民教育、思想宣传之利器,或被当做愉悦身心、增进社交之物品。而电影的 本真含义也就在”使用电影”的过程中不断被分解,流入不同的社会地带、人群社区、 社会领域。 对于电影是什么的问题,如同一千个人眼中有一千个哈姆雷特一般,不同主体对它 的体验感触总有不同。当电影作为大学课程讲授、学术探讨的对象时,电影的作用、功 能极其复杂的文本意义,便不断被分析、解构,电影隐含的阐释空间便愈渐宽广。心理 学家认为电影中处处蕴含着心理暗示;美学家经常审视电影的美学构造;电影技术人员 可能更多关注电影的影像制作技术层面;文人墨客则偏向于述评其中的故事情节及其文 本意义;编导人员则通盘考虑电影的结构、思想、表现手法、制播流程等;商人则将目 光聚焦于电影市场丰厚的利润;哲学家则注重分析电影的意识形态及其权利结构;政客 则奔波于如何防范电影的负面影响 如此,众多的社会主体、分析要素聚集于电影的 制播流程,电影的传播过程也因此变得丰富、复杂。从社会学的角度来看,任何一部影 片的制作、发行、传播都会聚集起一个群落,而这个群落的每一部分又彼此勾连,互为 犄角,形成一个紧密的社会网络。随着社会、经济、文化、政治等层面的变迁、发展, 电影逐步呈现出越来越丰富的意义,具有越来越深刻的社会影响,也因此引起了社会各 界的关注。 目前学界常见的学术传统包括:通过刻画电影史,分析影片制作思想、技术形态、 文本结构的传袭与变更;通过描述电影的画面构造、故事情节、影音元素等,分析电影 中的意识形态、权力偏向或者功能价值;通过针砭现有电影制度的弊端,对电影制度改 6 革进行合法性和可行性论证。其实,如果立于信息传播的视角,这些学术传统,包括不 同主体对电影的阅读,都是对电影传播过程的不同阶段、不同面向截取,不同主体介入 电影传播过程的时间段不同,其观赏到的电影面貌亦有不同。因此,本文更趋向于对电 影作一种全景式的阅读与描述,以探究其背后更广阔的制度意义。 电影同其他文化产品分享着类似的信息要素与传播逻辑。虽然不同的电影导演、电 影流派对电影的展现手法、叙事风格等有不同的偏好,但无论是写实主义还是浪漫主义, 电影的画面元素终究源自现实生活,是对社会面相的一种信息展示。因此,就电影的本 质而言,是对人们社会生活、人文思想、精神状态进行复制、模拟呈现或者抽象概括, 藉由编码、通道传播、解码这一信息过程,而呈现给观众一种视听产品。因此,对电影 及电影管理制度的理解,不能缺乏或者弱化对其传播过程的分析。无论是电影的文化意 义、制度意义、经济意义等,都是建立在其有效传播的基础之上,而国家对电影的管理, 其实也是对其传播过程的”把关”。 电影在其诞生之初曾被美国联邦法院视为”简单而纯粹的娱乐”2,并不属于类似 于文学艺术等的个人表达,但是电影随后的发达史已在证明其并不简单,而是在传播过 程中网聚着诸多要素,而使其意义空间、功能等面相逐渐丰富。”电影具有被历史地决 定了的、生产意义的形式与结构,具有复杂的传达意义并使之被接受的固定模式”3。 随着电影技术的发达,电影在关照现实、体现真实的层面上愈发深刻了。电影在某种程 度上,已经作为个人表达或者社会表达的一种通道。电影中通过对现实社会状态进行呈 现,而反映制作人员、社会公众诸多思想面相,显然与文学、艺术、新闻等同属表达自 由的范畴。而表达自由是任何一个国度都会加以管理的领域,不论是其手段是专制抑或 自由的。因此,电影传播愈是广泛,电影内容愈是丰富,电影管理的维度愈是宽广。 1.2、电影叙事概念 第二章 电影叙事概念第二章 电影叙事概念 2.1 电影与电影叙事2.1 电影与电影叙事 在电影机诞生的同时,就产生了影片首先用于讲述故事的想法。但是初期的叙事的 手法相当的简单,一般只是包含一个镜头,一个时空(摄影机固定,不间断的拍摄一个 场景,一个镜头与景别),是单视点的。初期的这些摄影影片遵循经典戏剧所运用的地 点,时间,行动一致这个著名的三一律。如 1895 年,卢米埃尔拍摄的《水浇园丁》,从 开始到结束电影,只用了一个场景和一个镜头。 回忆一下《水浇园丁》的叙事内容:一位少年踩在园丁正在浇水的水管上,园丁惊 讶的发现水流停止了,就去检查水管的喷头。这时少年收回自己的脚,于是园丁反被水 浇。园丁去抓少年,抓住并打他的屁股。 这就是单一镜头与时间、地点、行动的三一律。可以想象一下 19 世纪末拍摄的”电 影”与我们现在看见的常规的