浅谈跨文化交际中的语用失误及其应对策略.doc

浅析跨文化交际中的语用失误及其应对策略 1、相关定义 1.1、语用失误的定义与分类 1983 年,英国的托马斯在他的论文《跨文化语用失误》中最早提出了”语用失 误”的概念。托马斯认为,在人们的言语交际活动中,人们用话语表达思想、交流 感情、传递信息。由于说话人表达欠妥或听话人理解有误,他们之间的言语交际就 有了障碍。(托马斯,1983)尤其是在跨文化交际中,由于交际双方的文化背景差异, 导致谈话双方不能根据语境准确地表达或理解对方的话语,从而引起误解而偏离交 际目的。这种言语交际失误就是”语用失误。”也就是说,这里的失误,并不是指交 际活动中话语本身出现了语法上的错误,而是不能理解对方言语的意义或目的,托 马斯将其定义为:缺乏理解”言有所涵”的能力。(托马斯,1983)托马斯进一步把 语用失误分为两类:语用语言失误和社交语用失误。语用语言失误的所指对象,是 与语言结构相关的各种规则。在跨文化交际中,双方各属于不同的语言系统,当言 语行为策略不恰当地从一种语言转向另一种语言时,语用语言失误就产生了;与语 用语言失误所不同的是,社交语用失误的所指对象并不是语言结构规则方面,而是 跨文化的得体性差异。即交际的双方各有着自己的文化传统,存在着一定的文化差 6 异,在交际中对话语和社交条件的理解差异所造成的失误,就是”社交语用失误”。 (托马斯,1983)可见,前者是属于语言本身的问题,而后者属于文化层面的问题。 托马斯对语用失误的定义与分类探索,为跨文化语用失误的研究建立了分析模式, 开创了语用失误研究的道路,为后来学者研究跨文化交际、外语教学、及二语习得 等学科提供了重要思路和方法。 除此之外,国内学者在研究语用失误的过程中也对其定义和分类提出一些看法 。 吕文华和鲁健骥在《外国人学汉语的语用失误》(1993)一文中,继承了托马斯 的”二分法”,同时进一步与汉语学习相结合,提出语言语用失误是”在使用句式和 词语时由于思维方式和习惯或观察事物的角度和范围的差异等原因所造成的不得体 性”,社交语用失误是”在社会交往中学汉语的外国人出现的不符合我国社会习惯和 文化心理的语用失误”。 赵春利在《对外汉语偏误分析二十年研究回顾》(2005)中认为,语用偏误的分 类应分为口头和书面两种。其中口头部分包括对话社交、应答、称呼语等方面的偏 误,书面部分包括语篇的形式衔接、语义连贯、标点符号书写等方面的偏误。并把 这两个部分都归为表达偏误。同时还提出了理解偏误是一种内在认知活动,与表达 偏误密切相关,甚至可以直接导致表达偏误。 笔者认为语用失误涉及到双方的交流,双方在听的同时也要说话,这就可能即 存在表达上的偏误,也存在理解上的偏误,也就是说既有言语表达过程,也有内在 认知活动,因而把语用失误归入表达偏误是不妥的。语用失误应该是既包括表达偏 误,又包括理解偏误的。 在本文中,笔者采用的是吕文华和鲁健骥对托马斯的观点继承拓展后的”二分 法”,把语用失误分为语用语言失误和社交语用失误。此次分析主要是针对社交语用 失误进行的,研究留学生日常生活中的社交用语的几个大的方面。 7 1.2、语用失误的定义及分类 2.1 语用失误的定义2.1 语用失误的定义 8 语法规则规定形式上的正确性,语义规则规定形式必须有意义(否则 是不可理解、不真实、无意义)。语用规则规定得体和有效的语言使用(使 用语言要能达到自己的交际意图而不冒犯交际对象或引起误解),合乎语 法、有意义、真实的句子却可能违反语用得体规则。话语的语用成功往往 不是取决于语法性或可解释性,而是它在特定场合中的得体性或合适性 。 在言语交际中导致交际者本人未能取得完满交际效果的差错,统称为 语用失误(прагматическая неудача)。语用失误有时候又被称为语用违例。 语用失误主要表现为说话方式不妥,或者不符合特定语言和文化社区的表 达习惯,或者说话不合时宜等。(何自然 2004:168) 语用失误不等于语言失误。语言失误往往是因为语言能力低下造成 的。在具体语境里,可能由于紧张、疏忽、记忆等原因而无意造成语言 运用失误,如口误。这类失误往往让认知心理学家们产生兴趣,当然也 是语用学家们关注的对象。前者往往探讨失误的认知原因和心理过程, 后者应关注失误产生的语用机制。 语用失误在母语交际和外语交际(即跨文化交际)中都有体现。然 而,由于语用失误与外语教学的内在联系,每当我们谈到语用失误时就 使人联想起跨文化交际中的语用失误。也正是因为如此,很多学者在跨 文化交际范畴内讨论这一现象。 在 Thomas 看来,在言语交际中,说话人在表达思想时出现语法错 误,至多被认为是”说得不好”;但违反交际规则如礼貌原则就会被认为 是”举止不好”,被认为是”不真诚的、存心欺骗的或者居心不良的人”。 (何自然