浅谈高校校园景观设计中的校园文化.doc

浅析高校校园景观设计中的校园文化 1、相关定义 1.1、校园景观概念界定 校园作为承载人和物质的一种载体,是教师传授课业学生生活学习的平台, 学校是作为一种传承精神状态的环境,是对知识传播和应用学习的综合性空间。 本课题所阐述的校园环境即是供给学生学习生活、感受知识文化的场所,在 社会职能的组成过程中扮演其中一项职能且是不可或缺的组成部分。 高校校园景观的规划设计内容中不但可以包括自然景观。例如,山地、湖泊、 洼地、天然矿地等学校所在自然区域,即是天然形成的校园环境景观特色的因素 之一。更多的包含了人造景观。例如,广场、道路、庭院、构筑物等。作为高校 师生日常生活、行为活动的主要区域,两者组成了独特的校园人文环境的重要因 素。校园景观可以通过细化区分形成不同的功能组团,即可以分为广场景观、绿 化景观、水体景观、道路景观、景观基础设施、景观构筑物等内容,以上要素可 以互相搭配出现,以此形成功能作用强的活动区域。 在校园景观的设计规划中可以判断,在高校校园环境的景观设计中应该建立 以满足校园使用者在生活中的需求,即日常生活中的基础设施建设。精神上的需 求,即在基础设施之上以丰富平日生活为目的的活动场所。另外还有学习及工作 需求上的探索关系,在关注环境与人之间的关系以及人工环境和自然环境之间的 关系中满足使用者的需求及体验是完善精神需求以及满足物质需求相互协调的关 系。 1.2、校园湿地景观概念界定 景观并不是作为完成自然交替并演变产物的简单定义,每一种景观的形成都 有以人作为介入的特定烙印。校园湿地景观旨在校园中原有保留或残存或人为设 计的天然(人工)湿地基址上运用湿地生态学原理、景观生态学原理以及滨水湿 地恢复技术等,借鉴天然湿地生态系统的结构、特征、景观和生态过程,把天然 湿地恢复或缩移、或模拟在校园址中,进而设计、建设和管理的具有的湿地景观 系统,将自然景观改造为有利于人类生产与生存的格局。它是将校园湿地保护和 利用相统一,注入人文色彩,将自然生态、文脉沿革、校园文化特色、湿地景观 营造等要素相互融合的绿色景观体系式。[6]从宏观的景观水平发展的角度以及到微 观的微生物水平发展角度来看,校园湿地景观也是在校园区域内,综合结合利用 7 西安建筑科技大学硕士学位论文 美学、风景园林学、湿地生态学、生态工程学、恢复生态学等多学科理论内容和 设计方法以及工程的实施措施,营造出具备湿地结构、恢复功能、湿地特点及性 质的湿地景观,使校园湿地景观能够满足校园区域内的微环境和微气候的改善同 时带来生态上、社会中、经济方面的效益要求。 1.3、景观设计的概念 “景观”这个歌词在西方,最早在西伯来文本的《圣经》旧约全书中被用来 描绘耶路撒冷的绮丽景色。等同于中文里的”风景”“景色”或者”景致”,属于 美学范畴的概念。在英文之中”Ladscape”一词直接来源于荷兰语 Landschap,大 约在 15 世纪传入英国,被定义为”一幅表现陆地和海洋风景的画”。后来随着西 方经典地理学、地质学、以及其它地球科学的产生,”景观”一度被看作是地形 “Landform”的同意语,用来描述地壳的地质、地理和地貌属性。进入二十世纪, 随着生态景观思想的产生,”景观”被认为是一个多层次的生活空间,是一个由陆 海圈和生物圈组成的相互作用的系统,景观在生态方面的任务就是协调大工业社 会的需求与自然所具有的潜在支付能力之间的矛盾。[26] 广义上的景观指人类生活的环境中空间的总体和视觉所触及的整体,包括自 然起源的陆海圈和生物圈以及由于人类出现形成的智慧圈。在这样一个整体中, 各个构成要素相互联系、相互作用,从而想成一个多层次的、复杂的动态景观系 统。狭义的景观主要指在几十公里至几百公里范围内,由于不同类型生态系统所 组成的、具有重复性格局的异质性地理单元,并且由此延伸出区域的概念。校园 即为区域的一种,校园景观则是反应气候、地理、生物、经济、社会和文化找那 个和特征的景观复合体。[26] 从景观的概念中我们可以得出景观设计就是指人们对待特定环境进行的有意 识的改造行为,协调好人的需求与自然的支付能力,在某一区域内创造一个具有 一定形态、一定的构成要素、一定的社会文化内涵,以及审美价值及艺术性的景 物。[26] 45 西安建筑科技大学硕士学位论文 1.4、校园植物景观的概念 校园植物景观定义是在校园及植物景观两方面的综合,目前关于它的定义没 有一个确切的说法。校园一般是指用围墙划出来某学校可供使用的范围(包括教 学活动、课余运动、学生和某些与学校相关人员日常生活)内的区域,它包括了 规划、建筑、景观等多方面的内容,它的使用人群是师生,它的环境必须体现学 校精神,能够潜移默化的影响人。而由于植物景观的素材是植物,植物具有生命 力,不断成长变化,景观随着季节