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美国JOBS法案及其对中国股权众筹的借鉴意义
1、相关定义
1.1、法律诊所的概念及特点
al Law Education)是 20世纪 60年代由美国法学院兴 起的一种法学教育方法。它把医学院学生临床实习中的诊所式教育模式引入法学 教育,让学生在一个真实或虚拟的法律诊所,在教师的指导下通过代理真实 案件,亲自参与诉讼活动的方式来认识和学习法律,同时为委托人提供法律咨 询,”诊断”他们的法律问题,开出”处方”,为他们提供法律服务。”1通过诊 所老师的指导,学生可以参与实际法律运用,培养法律实践能力,缩小理论与实 践的差距,提高学生的职业道德水平。法律诊所与法律援助中心、法律实习的概 念应当有所区分,它们之间虽然存在共同之处,但仍然能够予以明确的界定。法 律诊所应包含六方面的要素: 1.法学院设立,旨在通过此项目加强理论与实践的结合,完善法律教育; 2.法学院的学生,尤其是高年级学生,可以通过学校法律诊所向当事人提 供法律意见和服务,并在取得资格的情况下代理当事人办理真实的案件; 3.学生办理案件必须在有专业知识背景的从业人员的辅导下进行; 4.诊所服务的对象大多是那些无力负担聘请私人律师费用的人,他们通常 来自于一直疏于服务、被边缘化的地区; 5.在学生进行实务操作之前或之时,帮助学生掌握法律实务的理论课程已 完成或是正在同步进行; 6.学生通过法律诊所可以获得毕业所需的学分。 诊所教育作为开设在大学法学院中的一门课程,是律师执业技能与职业道德 的完美结合,法学院开设的其他课程虽有着同样的目标追求,却往往只能望洋兴 叹,那么法律诊所的魅力何在,主要表现在以下三方面: 1.诊所教育能够激发学生的主体意识。在法律诊所中,主角是学生,老师 只是配角。老师的建议、指导只起辅助作用,如果与学生的想法相左,学生完全 可以坚持自己的想法并付诸行为,他们才是案件真正的承办人。当然这并不代表 学生会胡来,会置当事人的利益于不顾,往往诊所的学生是第一次被当事人完全 信赖依靠,这种担负他人利益甚至人生的使命感会促使诊所学生加倍努力。他们 深知要对当事人负责,这种责任感有利于法律职业道德的培养。 2.诊所教育有助于帮助学生培养”律师思维”,符合法律职业的演进规 律。在法律诊所中学生有机会接触到形形色色的真实案件,因为是真实的未果的 案件,不再是预先有答案的案件分析题,学生的目标不再是寻求所谓的标准答 1甄贞.一种新的教育方式-诊所式法律教育[J].中国高等教育,2002(08),33. 3 案,也不再是以法官的角度判断孰是孰非,而是如何最大限度地为当事人谋求最 大利益。美国的法官都必须有律师的执业经历,没有做过律师就不可能成为法 官,我国的法官任用虽然没有这样的规定,但能成为法官的学生占所有法律类专 业学生的比例毕竟很小,大多数接受法律教育的学生会选择成为律师。做律师就 应该有”律师思维”,以当事人的合法权益为自己工作的最高指导。”律师思 维”与”法官思维”是有巨大差异的,前者以”当事人利益最大化”为工作目 标,后者以”维护法律尊严、宣扬正义”为己任,传统教育倾向培养学生的”法 官思维”,案例分析类似法官断案,法律诊所则截然不同,它训练的是如何说服 法官的”律师思维”。 3.诊所教育有助于培养法学专业学生的综合素质。办理案件的全过程从最 初的接待、会见当事人到调查取证、谈判、和解甚至到最终的辩论、审判,诊所 学生的各方面素质都得到了磨练,与不同职业的人交涉、办理各类不同的业务, 真真切切地将所学运用于现实生活,尤其在此过程中,可以亲历法律的力量和影 响力。 1893 年宾夕法尼亚大学法学院学生创办的”法律医务室”被公认为第一个法 学院的诊所项目,但属于课程以外不能得到学分的自愿性活动。杜克大学在 1931 年创办了第一个可以修取学分的内置法律诊所,但全美法律诊所的盛行源于 19 世纪 60 年代,由耶鲁大学、哈佛大学等知名法学院引领,开创了法学教育的新 领域。 历经多年的探索和发展,美国的法律诊所教育已经成为世界上最成功也最成熟 的法律实践教学模式,并为世界许多国家仿效与推崇,亚、非、拉、北美、澳洲都 将美国法律诊所移植到本土。 4
1.2、赊款优先权的概念
赊款担保权益设定之后,即具有对抗债务人的效力;但是,如果担保权人按照 法定的条件和形式将其完善,将获得对抗第三人的效力。同一担保物上存在多种担 保权益并且相互冲突时,完善的赊款担保权益即享有超级优先(Superior Priority) 务的方式支付对价,使债务人取得对担保物的权利或能够使用担保物,则只要事实上贷款如实的用于购买担保物 目的该人取得的担保权益即为赊款担保权。见 See Grant Gilmore,The Purchase Money Priority, Harvard Law
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