《审计学》课程教学方法改革之探讨.pdfVIP

河南牧业经济学院学报 2016年第1期 JournalofHenanUniversityofAnimalHusbandryandEconomy (总第29卷第 156期) 高等彀奄l与教学 《审计学》课程教学方法改革之探讨 韩 冬 [郑州成功财经学院，河南郑州451200) 摘 要：审计学课程逻辑性强、专业术语多，理解较为困难。将学生感兴趣的电视节 目、审计 实践工作及真实 经济案件等以案例形式引入审计课堂，有效激发学生的学习兴趣，有利于学生对审计学科知识的理解。与此 同时，以审计实务经验指导教学，引进教学软件模拟审计实践，鼓励授课教师和学生到会计师事务所体验实 际审计工作，以此促进理论与实践的结合，培养提高审计能力，学以致用。 关键词：案例教学；审计实务经验；教学实践 doi：10．3969／j．issn．2096—2452．2016．01．022 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2096—2452(2016)O1—0092—03 审计学是一门专业性较强的应用型经济学科， 表使用者的经济决策，则通常认为是重要的。此番 是会计学专业的必修课程，在会计学专业学生的教 解释 ，刚接触审计学课程的学生难以理解 ，缺乏审计 学培养中占有至关重要的地位 ¨J。目前，随着审计 实践经验的教师也难以真正领会其深层含义。审计 行业人才缺 口的增大，不少高校开设了审计学专业 。 学科本身逻辑性强、专业术语多、不易理解这一特性 因此，提升审计学教学质量，培养学生成为技能过 导致了教师授课难 以表述和学生听课难以领会的现 硬、理论扎实的专业人才在现阶段尤为重要，所以审 状；第二：教师缺乏审计实践经验。大多数教授审计 计学的教学方式亟待创新。 学科的教师都是毕业后直接进入高校，缺乏在事务 一 、 高校审计学课程授课现状及原因分析 所从事专业审计工作的实践经验，因此其授课 内容 目前在高校开设的会计学专业核心课程中，审 多为书本知识，很少结合审计实践工作。审计学是 计学可谓是最为晦涩的一门课程。学生普遍反映课 一 门应用性学科，其理论知识多来源于对审计实践 程内容枯燥、抽象，而该课程的教师则认为学生在课 经验的总结，若教师缺乏实际经验，以教材中的审计 堂上学习兴趣低，教学效果不理想。究其原因在于， 理论为主，势必让审计课程乏味j}fEJ瞳。 第一：审计学科 自身特性导致其 内容难以理解。与 本文以审计 中几项重要概念和流程为例，引入 会计、财务管理等学科不同，审计学更强调逻辑思 案例教学方式并结合审计实践经验 ，讲述案例教学 维，在学习的初始阶段精确理解基础概念尤为重要。 法在审计课程 中的应用 。 但审计学基础概念的释义专业性强、不易领会。以 二、案例教学在审计学课程中的应用 “重要性”概念为例，审计学教材 中对其解释为：如 1．企业经营风险评估案例 果合理预期错报单独或者汇总起来可能影响财务报 在风险导向审计模式下，审计测试的核心环节 收稿 日期：2015—12一O1 作者简介：韩冬(1989一)，女，河南新乡人，郑州成功财经学院讲师，管理学硕士。 · 90 · 《审计学》课程教学方法改革之探讨 为风险评估与应对，《中国注册会计师审计准则》 以亲赴养牛场审计为例，引导学生理解和掌握执行 (以下简称审计准则)对企业经营风险评估的方法 7种审计程序的适用范围和方法。讲课开始，教师 做出了概念性指导。以 《爸爸去~IUL)电视节 目为 先提供一家虚拟养牛场的报表，并假设全班同学作 案例，启发学生思考在审计准则的框架下，评估企业 为一个审计小组到达审计现场，然后询问学生如何 经营风险