中国一流学科发展之质量探究.pdf

2016年 5月 高 教 发 展 与 评 估 M ay．，2016 第 32卷 第 3期 HigherEducationDevelopmentandEvaluation No．3，Vo1．32 doi：10．3963／j．issn．1672—8742．2016．03．001 中国一流学科发展之质量 赵蓉英 ，郭凤娇 (1．武汉大学 信息管理学院，湖北 武汉 430072； 2．武汉大学 中国科学评价研究 中心 ，湖北 武汉 430072) 摘 要 ：依据武汉大学 中国科学评价研究中心 2015年最新发布的 《世界一流大学及学科 竞争力评价报告(2015—2016)》，从定量角度对 中国学科发展 的质量进行分析和研究。通过对 中国学科竞争力的分析发现 ，中国学科的发展 已很全面，22个学科均有 中国科研机构的学科 进入 ESI排行；已有一些 中国科研机构的部分学科进入世界一流行列甚至前列 。中国科学院 就有 l4个学科进入世界一流学科行列，其 中 1O个学科位列学科排名前 1 ，被评为世界顶 尖学科 。但 多数学科的发展在世界上还较为落后 ，经济学与商学、免疫学、综合交叉学科、神 经科学与行为科学、精神病学与心理学 以及空间科学 6个学科领域 ，在本次评价时间段 内还 未有 中国科研机构进入世界一流行列。通过与美国科研机构的学科发展质量相 比发现 ，中国 进入 ESI排行的科研机构数与学科数不仅在量上与美国有一定差距 ，在学科发展 的质上 ，也 明显弱于美 国科研机构 。中国科学院有 21个学科进入 ESI排行，是进入 ESI排行学科数最 多的中国科研机构。除中国科学院外，进入 ESI排行的学科数在 1O个 以上 的科研机构均为 高校 ，可见高校是 中国推进世界一流学科发展 的主要力量 。虽然 22个学科均有 中国科研机 构进入 ESI排行，但是 中国科研机构在 22个学科的排名分布情况存在较大差异，仅化学、工程 学和材料科学3个学科的排名整体 比较靠前，中国科研机构的一流学科建设仍任重道远 。 关键词 ：学科评价 ；学科建设；科研机构；科研质量 ；ESI排名 中图分类号 ：G40-05l 文献标志码 ：A 文章编号 ：1672—8742(2016)03—0001—10 2015年 l1月 5日，国务 院印发了 《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体 方案》，该方案总体 目标的第一步即：到 2020年 ，若干所大学和一批学科进入世界一 流行列 ，若干学科进入世界一流学科前列LJ]。学科是大学的根基 ，要想建设世界一流 大学首先应建设世界一流学科 。因此 ，全面 了解当前 中国学科发展的水平 ，有助于评 估中国学科离世界一流学科的差距 。 1998年，“985工程”的正式提出，使得 “世界一流大学”开始成为中国高等教育界 作者简介 ：赵蓉英 (1961一)，女，山西原平人，教授 ，博士，研究方向为信息计量与科学评价。 郭风娇 (1988一)，女，山东淄博人，博士研究生，研究方向为信息计量与科学评价。 1 赵蓉英 ，等：中国一流学科发展之质量 第 3期 的流行语 ，关于世界一流问题 的研究 ，也引起 了学者的广泛关注 ]5。田建 国认为： 我们要牢牢把握实施新一轮世界一流大学和一流学科建设的重大机遇 ，按照学科 、科 研 、人才、基地四位一体的建设思路 ，谋划学科发展方 向，创新发展机制 ，强化建设绩 效 ，努力打造一批世界一流的学科高峰 ]。凌辉和张媛以北京大学为例 ，分析学科发 展与实验室建设的关系以及一流实验室在一流学科建设 中发挥 的重要支撑性作用， 并提 出要建设世界一流大学 ，必须建设一流 的学科 ；要建设一流学科 ，需要建设一流 的实验室 ]。江惠云和陈金彦对一流学科的主要标志、一流学科建设的重点和思路、 一 流学科 的发展对策进行了详细