Psychology：An Exploration 第二篇 生物学观点.pdf

第二章 生物学观点 为什么要学习神经系统和腺体？ 生物器官让我们行动、思考和反应，如果不多少了解这些神奇的器官，我们怎么可能理 解我们的行为、思想和活动呢？如果我们能够了解大脑、神经和腺体是如何相互作用来控制 情感、思想和行为的，我们就可以开始真正了解被称为人类的复杂有机体。 本章大纲 神经系统的概述 神经元和神经：构建网络 中枢神经系统—— “中央处理单元” 新闻中的心理学：事实还是虚构：关注大脑知识，但要检查你的来源！ 外周神经系统——边缘上的神经 遥远的连接：内分泌腺 探索生命大脑的内部 从下往上：大脑的结构 心理学在日常生活中的运用：关注引起注意缺陷/多动障碍的成因 大脑的帮助 Hoyt 队是由Rick Hoyt 和他的父亲 Dick Hoyt 组成的。他们已经共同参加了 1000 多场 比赛，其中包括6 场铁人三项比赛。铁人三项比赛包括 2-4 英里的游泳赛，112 英里的自行 车赛，和 26-2 英里的长跑赛。令人印象深刻的是他们参加比赛的方式跟其他比赛对手不同， 这令他们的成就尤为特别。铁人三项的游泳比赛阶段，Dick 拖着船上的 Rick，用弹力绳索 牵着船，在之后的自行车赛阶段，他骑着一辆特殊的双座自行车带着 Rick。在第三站的比 赛中，Dick 推着特制的跑步椅，带 Rick 冲过了终点线。 1 Rick 出生时大脑缺氧，导致他患有先天痉挛性四肢瘫痪和大脑性麻痹。Dick 和 Judy Hoyt 发现，尽管 Rick 无法走路或说话，但在他明亮的双眼背后却有着聪慧的头脑，他们努 力教他英文字母和基本单词。1972 年，里克能凭借一台专门设计的计算机与他父母和其他 人交流，主要是用他的头敲击连接在轮椅上的板子，这样电脑屏幕上特定的英文字母就会加 亮显示。利用这个装置，里克最终进入高中并顺利毕业，后来在波士顿大学获得特殊教育学 位。 在帮助脑损伤或神经系统疾病的个体方面，目前的研究已经有了长远的进步，那台辅 助过Rick 的电脑当时令人称奇，但相对太简单。人机界面领域（brain-computer interfaces, BCI）是最有前景的领域之一，它们利用脑电活动与他人沟通。最新进展是脑-计算机“混合” 接口，利用不同来源的大脑信息，或者甚至借助外部设备（Pfurtscheller et al-,2010）。 未来人们很有可能通过大脑活动来控制诸如假肢或轮椅之类的辅助装置。 你在本章将学习神经系统（包括大脑）和一些技术，这些技术应用于大脑研究，将来 有一天可能会改善像里克和有着类似挑战的人的生活质量。 学习目标 2.1 什么是神经系统、神经元和神经，以及它们之间是如何联系的？ 2.2 神经元是如何利用神经递质进行相互间的沟通，又是如何与身体进行沟通的？ 2.3 大脑和脊髓是如何相互影响的？ 2.4 躯体神经系统和自主神经系统是如何让人和动物与其周围环境相互作用并控制身体的 自动功能的？ 2.5 腺体释放的激素是如何与神经系统相互作用，又是如何影响行为的？ 2.6 心理学家是如何研究大脑的，大脑又是如何运作的？ 2.7 大脑底部的不同结构是什么，这些结构又是如何运作的？ 2.8 大脑中控制情感、学习、记忆和动机的结构是什么？ 2 2.9 大脑皮层中控制不同的感官和身体运动的部分是什么？ 2.10 大脑皮质中什么部分负责更高形式的思想，如语言？ 2.11 左脑和右脑有什么不同？ 神经系统的概述 2.1 什么是神经系统、神经元和神经，以及它们之间是如何联系的？ 本章将讨论非常复杂的细胞、器官和化学物质系统，它们共同作用，产生行为、思想和 活动。这种复杂排列中，第一部分就是神经系统，它是一个细胞网络，将信息来回传送至身 体所有部位。在开始探讨构成神经系统的细胞之前，我们先看看图2-1。这张图显示了神经 系统不同部分的框架，有助于了解所有不同部分是如何协同工作来控制人与动物思考、行动 和感觉方式。 学习技巧 2.1 在你阅读本章时，记得使用在 PIA14-PIA15 页行动中的心理学部分所学到的一些有用的 记忆策略来学习本章的术语。