三年级上册第五单元：混合运算.docVIP

《四则混合运算》单元整体感受课 教学内容：冀教版三年级上册第五单元 教材分析：本单元教材是在学生掌握了两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数等知识的基础上学习的，鼓励学生尝试不同的计算方法，在算中学，感受运算顺序的合理性。 教学目标： 知识与技能：体验四则混合运算在生活中的广泛应用。 过程与方法：在实际的生活小调查活动中，运算顺序有所感知。 情感态度价值观：感受四则混合运算与现实生活的密切联系，在解决生活中的问题的过程中，进行有条理的思考。 教学重点：体验四则混合运算在生活中的广泛应用。 教学难点：应用四则混合运算解决生活中的问题。 教学准备：多媒体课件、社会小调查等。 教学过程： 一、炫我两分钟 提前布置：两、三位数乘除一位数的计算方法。 【设计意图：通过学生对两、三位数乘除一位数的计算方法的回顾，为本单元的知识起到一个基础的支撑作用。】 二、尝试小研究一 （一）《四则混合运算》单元整体感受课尝试小研究 1.选取超市中一个你感兴趣的物品，比对零卖和整买的价钱差别。 （比对超市中可乐零买和整买的价钱差别，并做好记录） 2.我的发现： 我的困惑： 【设计意图：让学生亲自做社会小调查，既培养了学生的实践能力，也锻炼了学生的计算能力。对四则混合运算会有一个初步的感知。】 （二）、小组合作探究。 学生说出小组合作交流时的注意事项。 组长组织组内成员进行交流。并完成下列内容。（每组一张） 通过讨论：我们组的发现是： 我们组的困惑是： （三）、班级展示提升 交流课前尝试小研究。 通过讨论：我们组的发现是： 我们组的困惑是： 师点拨：细心观察生活中的物品，由于超市的活动不同，零卖与整买往往存在很大差异，我们只有很好的掌握住计算的技巧，往往就会买到对的东西，希望大家都能做好生活中的有心人。 【设计意图：通过交流，体会到数学与日常生活的密切联系，感受到数学的应用价值，树立学好数学的信心。】 三、尝试小研究二 课上尝试小研究 （一）．你能把下面每组中的两个算式改写成一个算式吗？ （1）7×18=126 340-126=214 （2）13×7=91 91+28=119 （3）136+29=165 87÷3=29 （二）尝试不同算法 1、图书室新买来60本科技书，新买来的故事书是科技书的6倍，两种书共有多少本？ 2、红红和丫丫读同一本故事书，红红每天读30页，丫丫3天读了75页，谁每天读的书多？多多少页？ 3、一双运动鞋75元，一双袜子8元，买3双袜子和一双运动鞋共需要多少元？ 四、尝试小研究三 课上尝试小研究 我是计算小能手 直接写得数。（5分） 50×4= 39÷3= 30×3= 72÷6= 42÷2= 68-29= 75÷5= 99÷9= 701×0= 126÷6= 计算。（18分） 69+42÷7 （126+297）×9 36×5+29×7 121×8+81÷3 （302-208）÷2 75÷5+52÷4 五、挑战自我、 学以致用，利用所学数学知识巧算物品差价，怎么买最省钱。 【设计意图：用所学知识解决生活中的问题，使学生感受到数学的价值，感受数学与生活的密切关系 。】 六、梳理收获 说一说这节课你学到了什么？ 对今天的表现作出评价。 《四则混合运算》单元整体感受课课前尝试小研究 选取超市中一个你感兴趣的物品，比对零卖和整买的价钱差别。 2、我的发现： 我的困惑： 通过讨论：我们组的发现是：