英语专业写作小组同伴反馈与教师反馈效果研究_刘永厚.pdfVIP

赤峰学院学报 英语专业写作小组同伴反馈和 * 教师反馈效果研究 刘永厚 : 52 ， 提要 本实验研究以 名英语专业学生为对象 历时两个学期跟踪考察小组同伴反馈和教师反馈在英语写 。 ，“ + ” ， 作教学中的效果 研究结果表明 小组同伴反馈 教师反馈 的模式比单一教师反馈模式的教学效果更好 。 ， 它更加显著地提高了实验班学生的写作水平 小组同伴反馈有助于在写作中赋予学习者多重角色 提高学习 ， 。 者写作动机 培养学习者写作自主性和班级认同感 : ; ; ; 关键词 同伴反馈 教师反馈 写作小组 实践共同体 Abstract :This experimental study ，with 52 English majors as the subjects ，investigates the effects of group peer feedback and teacher feedback in two-semester writing teaching． The results indicate that the combination of group peer feedback and teacher feedback is more effective than teacher feedback in improving the students writing profi- ciency． Group peer feedback enables the students to play multiple roles in writing ，strengthens their motivation，and enhances their writing autonomy and sense of class identity． Key words :peer feedback ;teacher feedback ;writing group ;community of practice 中图分类号:H319 文献标识码:B 文章编号:1004 － 5112 (2015)01 － 0048 － 08 、 一 引言 ， 。 修改是写作的必要环节之一 在二语写作中起着重要作用 作文修改的质量取决于作者 的写作能力和读者反馈的有效性(Hedgcock ＆ Lefkowitz 1992 :256 )。反馈就是读者为作者提 。 、 、 4 供修改作文的信息 二语写作课的反馈可主要采取教师反馈 同伴反馈 自查和软件反馈等 ， ， 种形式 其中教师反馈指教师评阅学生的作文并提供修改信息 同伴反馈指学生之间相互评阅 ， 。 ， 作文并提供修改信息 可进一步分为单个同伴反馈和小组同伴反馈 在我国二语写作教学中 ， 。 教师反馈一直占据主导地位 但是近年来同伴反馈随着过程写作法的盛行逐渐受到重视 本 研究尝试通过一项写作教学实验探讨小组同伴反馈和教师反