【2017年整理】南京师范大学 教育综合真题.docx

南京师范大学 2017 年 333 教育综合真题选择题1、在稷下学宫为祭酒，被称为“最为老师”的是（）A 孔子B 孟子C 荀子D 墨子2、为蔡元培所独创并被认为教育的最高境界的是（）A 军国民教育B 公民C 世界观D 美育3、被毛泽东誉为“伟大的人民教育家”的是（）A 陶行知B 晏阳初 C 陈鹤琴D 梁漱溟4、西方教育史上第一个教授法学者，最早提出分班教学初步设想的是（）A 夸美纽斯 B 昆体良 C 赫尔巴特 D 亚里士多德在教育史第一次明确提出教育心理学化口号，开启 11 世纪教育心理化运动的是（）A 皮亚杰 B 桑代克 C 弗洛伊德 D 裴斯泰洛奇杜威著作中，其实用主义教育思想最系统和最集中的阐述是（）A《我的教育信条》B《民主主义与教育》C《学校与社会》D《经验与教育））7、班杜拉将对产生一定结果所需要的组织和执行行为过程能力的信念，称之为（）A 自我效能感 B 自我效能意识 C 自我观念 D 自我满足在学校教育中，有规划，有组织的试试的“正式课程”或“官方课程”，称为（）A 直线式课程 B 螺旋式课程 C 显性课程 D 隐性课程9、在课程内容上，恰当处理学科知识与学生需要能力的关系意味着实现（）A 科学性与思想性的统一B 学科性与儿童心理逻辑的统一C 事实与价值的统一D 主体体与客观的统一10、在课程计划后教学活动开始之前，对需要准备状态的评价是（）A 形成性评价B 终结性评价C 诊断性评价D 发展性评价二、名词解释1、班级文化2、测验效度3、课程编制的泰勒原理洛克的“白板说”三、辨析题1、班级是由学生和教师构成的组织，其中，教师是班级的主体，起引导、协助、监督、咨询等作用。2、非指导性教学的核心是让学生开展自主学习和小组全体学习。3、不良行为者不良行为的形成在某种意义上讲是由于不良刺激不断强化的结果，而通过强化暂停的方法可以对个体暂时不予强化或把个体与特征的强化环境相隔离，从而抑制不良行为的发生或降低其发生的频率，所以，强化暂停的时间越长，效果越好。四、简答题1、简述学校德育应检出的基本理念2、简述交往对话的新型师生关系的特征3、简述校本课程开发的优势和局限简述动机在学习活动中的作用五、论述题1、试论学校教育在人的发展中的作用2、讲授式教学方法在近现代的教育改革和实验中不断遭遇诟病和挫判，但为什么直到现在其依然是基础教育学校的主要教学方法，请论述你的观点。2016南京师范大学教育学综合考研真题一、选择　　1.中国古代学校教育内容中的“六艺”指的是？　　2.西方教育史上，被认为是传统教育代表人物的教育家是？　　3.教育活动与其他社会活动的根本区别在于？　　4.把造就“完全人格”即发展个性和群性作为其民主教育思想的核心的教育家是？　　5.“什么知识最有价值”？这是第一个进入人的视野的真正课程问题。它的提出者是？　　6.有一种活动，它能够有效促进学生社会化与个性化、成人与成才，是进行全面发展教育的基本途径。这种活动是？　　7.主张把“全面发展”“和谐发展”“个性发展”三者融合成一个统一的整体而培养全面和谐发展的人的教育家是？　　8.《学记》中的“藏息相辅”教学原则指的是？　　9.提出“大丈夫”的理想人格，并把这种理想人格描绘为“宝贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的中国古代思想家是？10.社会学习理论强调观察式学习，强调符号强化和自我强化对人的行为的影响。这一理论代表人物是？二、名词解释　1、中体西用　2、最近发展区　　3、终身教育　　4、道德情感　　三、辨析　　1、人既是社会历史的“剧中人”，也是社会历史的“剧作者”　　2、小学的“艺术”“社会”，中学的“科学”，“艺术”都属于综合课程　　3、读书指导法　　四、简答　　1、人的发展的特点和规律　　2、布鲁纳的教育思想　　3、循序渐进原则的含义和要求　　4、有意义接受学习论述　　五、论述　　1、试析学生在不同教学模式学习的基本阶段（教学模式指教师授受模式学生主动探取知识模式）2、试析德育过程及其规律2015南京师范大学333教育综合真题一、选择题（2x10）二、名词解释：（4x5）1：学制2：课程标准3：书院4：美国进步教育运动三、判断题：（3x10）1：教育由社会决定，所以教育没有独立性（大体是这个意思）2：师生关系只是简单的只是授受关系3：德育就是晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行四、问答题（4x10）1：当代学制改革的趋势2：试比较学科课程与活动课程的优缺点3：简述陶行知生活教育思想4：简述建构主义的知识观，学习观，学生观和教学观五、论述题（2x20）1：试述教学过程的性质2：材料大概讲一名初中女生喜欢上了化妆，于是班主任把她叫到办公室，告诉她不化妆自然没更好看，诸如此类，于是女孩听了觉得很有道理，就再也没有在学校化过妆。问题一：该班主任运用了什么样的德育方法？问