谈谈导学案 (海瑛).pdf

上海金苹果学校 王海瑛 2014年4月 什么是导学案？ 导学案不是教案，也不单 是学案，更不是教辅书、习题 集等传统意义上的教辅资料。 导：引导，导引，指导，导航，导向…… 1、目标的导向作用 2、环节的导线作用 3、学法指导的导航作用 4、习题的导学作用 5、知识链接（超市）的导疑作用 学：学生，学习，学法，学有所获…… 为学生量身设计的，不为讲，只为学。到处 是“梯子”、“垫子”和“桥梁”。 案：方案，设计…… 不仅仅是学习材料的堆积，习题的汇编。 导学案是学生学的基础，教师教的基础， 是课堂生成的基础，是课堂生产的依据。是学 生学习的导航图，是课堂的载体。 以学为主 学生 学 以学定导 老师 导 导学并进 知觉倾向性理论 视觉型 听觉型 动觉型 “教师的职责现在已经越来越少地传递 知识，而越来越多地激励思考；除了他的 正式职能以外，他将越来越成为一位顾问， 一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛 盾论点而不是拿出真理的人”。 —— 《学会生存》 导学案的设计要遵循的十大原则 主体性原则 目标性原则 导学性原则 合作性原则 探究性原则 情境性原则 层次性原则 实用性原则 规范性原则 创新性原则 导学案设计的基本要素包括 学情调查、学习目标、知识链接、 学习内容选择、重难点预设、学习策略 与学法选择、教与学的评价、整理学案、 达标测评、教与学的反思等。 导学案具体流程 1、 （主备）主备人自主备课 2、 （集备）备课组集体备课并由主备人修改 3、（审核）教研组长签字印刷 4、 （自备）上课教师补充 5、（反思）课后修订。 导学案的编制与操作流程 一、“导学”的概念 “导学案”是教师立足于引导学生自主学 习而特为学生设计的适合学生自主学习的方案。 它是教师根据学科课程标准要求，在充分把握 学情的基础上，结合教材等文本信息，通过撷 取网络远教资源，集体备课，汇集学科教师群 体智慧设计而成的学生学习活动的一个“学习 方案”。 二、导学案的编写要求 （一）纸张要求统一。 （二）格式要求。 第一行：课题、课型、日期； 第二行：**年级**科目 编写人： 审定：*** （备课组长签字）； （三）知识问题化。 （四）问题层次化。 （五）问题简单化。 （六）避免重复化。 三、导学案与教案的区别 导学案的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性， 如何引导学生获取知识，获得能力。实质是教师用来帮助学生掌握 教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识 能力的一种重要媒介。一份好的导学案能体现四个特点： （一）问题探究是导学案的关键。能起到“以问拓思，因问造势” 的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。 （二）知识整理是导学案的重点。初步目标就是让学生学会独立地 将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体 系。 （三）阅读思考是导学案的特色。 （四）巩固练习是导学案的着力点。在探索整理的基础上，让学生 独立进行一些针对性强的巩固练习。 四、导案编写基本环节