古诗文阅读 第二章 专题三 考点四.pptxVIP

;一切艺术首先都是同情感打交道的。 ——美国作家康拉德;Ⅰ 掌握理解、领悟思想感情的途径和要诀;;一、理解、领悟思想感情的四种主要途径：题材、意象、景物、典故 (一)根据题材，把握思想感情 古诗的思想感情与诗歌的题材有密切关系，相同的题材，其情感也有共同之处。因此，从题材入手对思想感情的理解，是一个非常重要的途径。(具体内容详见本章专题一Ⅱ);(二)分析意象，把握思想感情 1.阅读下面这首词，然后回答问题。 浣溪沙 苏　轼 风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥。沈郎[注]多病不胜衣。　　沙上不闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼。此情惟有落花知！ 注　沈郎：苏轼自比南朝诗人沈约，体弱多病。;鉴赏　这是一首咏春词。上片由景及情，先实后虚；下片虚实结合，情中见景。全词情景交融，境界高妙。 “风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥。”作者先用简笔勾勒出一幅生机勃勃的春天图画。他既没有用浓重的色彩，也没有用艳丽的词藻，而只是轻描淡写地勾勒出风、云、水、燕、泥等颇具初春气息的景物。;在一个多云转晴的春日里，作者徜徉于池馆内外，但见和风吹拂大地，薄云贴水迅飞，轻阴搁雨，天气初晴，那衔泥的新燕，正软语呢喃。面对着这春意盎然的良辰佳景，作者却接着说一句“沈郎多病不胜衣”，作者用沈约之典，说自己腰围带减，瘦损不堪，值兹阳和气清之际，更加弱不禁风了。这样乐景、哀情相衬，其哀伤之情更深。“压”“贴”“飞”三个动词使首句形成连动句式，振动起整个画面。次句则把时空交互一起写，春天初晴，池馆内外。这两句色彩明快。第三句点出作者自己，由于情感外射，整幅画面顿时从明快变为阴郁。如此以来，产生了跌宕的审美效果，更增加了词的动态美。;“沙上不闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼。”鸿雁传书，出自《苏武传》，诗、词里常用这个典故。如今连鸿雁也不捎信来。鹧鸪啼声，更时时勾起作者对故旧的思念。“沙上”“竹间”，既分别为鸿雁和鹧鸪的栖息之地，也极可能是作者举目所见之景。作者谪居黄州期间所写“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”(《卜算子·黄州定慧院寓居作》)的情???，与此词类似。 “此情惟有落花知”一句用移情手法，使无知的落花变成了深知作者心情的知己。这样融情入景，使得情景交融，格外耐人寻味。“惟有”二字，说明除落花之外，人们对作者的心情都不理解；而落花能够理解作者的心情，正是由于作者与落花的命运类似；但尤为不幸的是落花无言，即使它理解作者的心情，也无可劝慰。 ;下片表达了什么样的感情？请结合有关意象简要分析。;诗歌总要具体描绘形象的，在描绘出的形神兼备的形象(意象)中寄寓作者的主观情感，间接地表情达意。写景则借景抒情，咏物则托物言志。景、物是诗人情感的最好载体。把握古诗中的形象(意象)，就能理解其中的思想感情。(具体内容见本专题考点一);(三)透过景物，把握思想感情 2.阅读下面这首诗，然后回答问题。 绣岭宫①词 李洞② 春日迟迟春草绿，野棠③开尽飘香玉。 绣岭宫前鹤发翁，犹唱开元太平曲。 注　①绣岭宫：唐高宗显庆三年(658)修建的一座行宫，是唐代中期皇帝东巡的行宫之一。②李洞：唐末诗人，字才江，京兆(今陕西西安)人。③野棠：棠梨，唐玄宗精通音律，曾在京城“梨园”(因广栽梨树而得名)培训乐队。玄宗临幸华清宫，乐队居绣岭，也曾想于此广栽梨树，但梨树必须由棠梨(俗名杜梨)嫁接方成，因于绣岭种棠梨。 ;鉴赏　这首诗的新奇在于：诗人写李唐的衰朽，不着一字，而以“绣岭”小景写之。 骊山是长安著名风景区，山上有华清宫，山脚有华清池。骊山两侧，为东西绣岭，广栽林木花卉，并置高台飞阁，是专供唐明皇及其后妃兴游玩乐之所。“春日迟迟春草绿”，“迟迟”，描写阳春的舒缓，可知这是一个风和日丽的日子。此句写游绣岭宫的季节、天气以及满眼新绿的景致。我们知道，唐玄宗前期励精图治，遂成开元盛世，后期沉溺于声色犬马，倦于政事，酿成“安史之乱”。但这些具体过程及其前因后果是无法写到一首小诗中去的，诗人便抓住绣岭野棠来描写，使读者思而得之，手法高妙。原为御地之树，今为无主之林；原为笙管之地，今为;无人之境；弟子散尽，香玉(棠梨花瓣)惊风。“野”“尽”“飘”三字，写出了多么令人慨叹的意境！只迷声色，不理国政，梨未成，梦已绝，君主的荒淫享乐带来了多么深重的国灾民难！ 为了申足此意，三、四句又写出一位耄耋老人的举动：“绣岭宫前鹤发翁，犹唱开元太平曲。”自玄宗的开元盛世，至僖宗的衰朽之朝，历时一个半世纪有余，活动在开元时代的人，自然是一个也没有了。“犹唱”二字，表面似讥老人爱翻陈年老历，唱得不合时宜，实则感慨遥深。诗歌通过鹤发老人对太平盛世的缅怀，寄寓着诗人自己对时政的深沉叹惋。诗歌四句全是写景，但字字流露出诗人对国家命运无限关切的真挚感情。这种寄真情于字背、寓深意于眼前的艺术手法，含蓄蕴藉，颇得游刃骚雅之妙。;清代著名诗人、学者王国维先生在《人间词