中医护理方案干预消渴的效果分析.pdfVIP

第 l5卷第 11期 ．总第259期 2017年 6月 ．上 半 月刊 环节 ，重视教学设计夯实学生 中医基础知识。以此增 了，指下难明”的只可意会 、不可言传的师承法转变 强学生运用 “四诊”收集资料的能力。 为有据可依 的形象直观的教学 ，使学生能尽快全面、 3．3．2改良教学方法 激发学生的学习兴趣 在体质调护 正确掌握诊脉特点和诊脉技巧咧。 中使用案例教学法，给出几种典型中医体质案例，学 目前已有采用色差仪对面色做光电比色，将光 电 生分组进行资料收集 (复习、预习)，讨论，制作PFF， 信号转换输入计算机 ，进行系统回归分析处理，而取 课堂汇报演讲，在整改过程中学生全程全面参与，极 得病人望诊的客观定量结果，比人 目观察的精确率提 大地激发了学生的积极性和 自学能动性。 高10倍以上 。 3．3．3理论课要抓关键找本质 提高课堂教学质量 既要 4 结论 全面讲解每一种体质的定义，基本特征，它的成因， 以学生 自我辨识体质为契机 ，考查其运用 四诊法 对 自然环境和社会环境的适应，又要突出关键点和本 收集资料、辨证法 自我辨识体质的能力，以检验学生 质特征。如阴虚质是由于体内津液，精血等阴液亏少， 对中医基础理论和中医护理基础知识的掌握情况，从 而凸显的 “干”、 “热”、 “红”等特征性表现 。导致 而评判教学质量，为中医护理学的教学质量的持续改 阴液不足的原因有先天和后天的因素，先天可能是父 进提供参考依据 ，值得在中医护理学的教学中去运用。 母生育子女时年岁过大，体质较弱；后天因素可能是 参考文献 [1]孙秋华．中医护理学[M]．3版．北京：人 民卫生出版社，2012：102—103． 摄人不足：饮水、滋阴的食物太少，或者是排出过多， [2]马晓峰，王琦．论体质辨识在健康管理中的应用及意义IJI．中华中医药学 如熬夜、进食燥热伤津的食物，汗出伤津等。阴虚质 刊 ，2007，25(11)：2265—2267， 的人一旦患病易出现阴亏燥热的症候，不能耐受夏季， [3】王琦．9种基本中医体质类型的分类及其诊断表述依据 北京中医药大 学学报，2005，28(4)：1-8． 性情急躁。如此讲来，可以让学生抓住全局的重点。 沈勤，孙秋华 ，李玲．高等中医院校中医护理教学现状的调查与分析叨 3．3．4运用辅助手段 增强学生对舌象和脉象的辨识能 中医教育，2005，244【)：71—73． [5]张丽，石强 ，张兴坤．色度学在舌诊客观化标准化中的应用[JJ．辽宁 中医 力 借助手机微信平台，传递典型的神、色和舌象的图 杂志，2007，34~)：857—858． 片，让学生看图描述 ，以增强望诊的能力。 [61t滨七种中医脉诊教学模型的建立与评价[D1．北京中医药大学，2005． 增加模型教学 ，让学生能够在模型上将书本上的