基于职业能力视角的应用型本科院校人才培养方案修订研究.pdfVIP

第 33卷 第4期(上 ) 赤 峰 学 院 学报 (自然科 学版 ) VoI．33NO．4 2017年 4月 JournalofChifengUniversity(NaturalScienceEdition) Apr．2017 基于职业能力视角的应用型本科院校 人才培养方案修订研究 徐维爽 (齐鲁师范学院 经济与管理学院，山东 济南 250200) 摘 要 ：高等教育大众化改革 以来，我 国新建的应用型本科院校 由于过分的借鉴 了研究型院校 “学术型”人才的培养模 式 ．而忽视 了 自身在高等教育体系中承担大众教育的定位和应用型人才培养的历史使命 ，导致其培养的专业人才由于职业能 力的差异而并没有被劳动力需求主体所认可．在应用型转型背景下，应用型本科院校必须结合 自身的历史使命 、人才培养定 位和需求主体对相应层次专业人才职业能力的要求 。通过人才培养模式的改革来切实提升 自身的人才培养质量．专业人才培 养方案是人才培养的核心．本文拟 以会计专业为研究对象，在深入剖析我 国会计专业人才培养现状的基础上 ，基于职业能力 的视角提出应用型本科院校会计专业人才培养方案进一步修订的重点和方向． 关键词：职业能力；应用型本科院校；会计专业；人才培养方案 中图分类号 ：G642 文献标识码 ：A 文章编号 ：1673—260X(2017)04—0198—03 1 引言 2．1 我国会计教育的现状 具备必要的职业能力是从业者能够从事相关职业的基 2016年8月，由中国科学评价研究中心(RCCSE)、武汉 本要求 ，而从业者职业能力的获取有赖于前期的专业培养 大学中国教育质量评价中心和中国科教评价网发布发布 和后期的自我拓展，特别是前期的专业培养不仅是从业者 2016—2017年会计学专业排名显示 ，我国已经有 467所131高 职业能力形成的基石，也是从业者能够从事相关职业的 “敲 校开设了会计学专业 ，与此同时会计学专业已被列入教育 门砖”，高等教育便是前期专业培养的有效形式之一．始于 部的受控专业 目录．如果再考虑到与会计学专业相近的其他 1999年的高等教育大众化改革虽然使得我国受教育者接受 专业 ，如审计 、财务管理等，可以说我国的会计教育已经发 高等教育的门槛有所降低，但却没能为我国劳动力市场提 展到了一个相当成熟的阶段．但令人遗憾的是 ，大多数学者 供相当数量的接受过高等教育的劳动力，而且还进一步加 并没有对我国会计教育的现状持有一个乐观的态度，反而 剧了劳动力市场人才供给和需求的结构性矛盾．据统计 ，我 认为我国会计教育的能力供给与需求主体对从业者职业能 国劳动力的平均受教育年限仅为9．28年 (祝乃娟，2015)[1J， 力的需求之间存在较大差距．我国会计本科教育普遍推行以 而与此同时过度教育的问题仍然比较严重(张军利 ，2010)r21． 学科供给为导向的人才培养和教学模式(杨政 、殷俊明、宋 究其原因，除了一些技术含量低的工作岗位不需要接受过 雅琴，2012)t41，在课程设置上过分强调围绕会计准则的专业 高等教育的人才外，还有一个原因就是我国应用型本科院 课设置，课程名称 、课程 内容甚至于授课教师基本处于长期 校(主要指 1999年后新建的地方本科院校)由于过分的借 稳定状态(张新民、祝继高，2015)，而且有些相关课程的重 鉴了研究型院校 “学术型”人才的培养模式，而忽视了 自身 复性高，不注重提高知识结构的通用性，也忽视 了实践教学 在高等教育体系中承担大众教育的定位和应用型人才培养 的重要性(孟焰 、李玲 ，2007I％何玉润、毛新述 ，2012 会 的历史使命，导致其培养的专业人才由于职业能力的差异 教育在人才培养 目标和能力定义过程中缺乏与产业界和会 而并没有被劳动力需求主体所认可．在应用