试题难度与监别度分析.pptVIP

誘答效用性分析表 4/4 組別 選項 A B C D* D P 高分組 20人 3 6 3 8 低分組 20人 3 1 4 12 Excel試題分析程式使用介紹 分享完畢 敬請指教 報告人：屏東縣數學科國教輔導團 林天祥 校內試題的難易度與鑑別度 12年國民教育配套措施--提升國中教學品質 研發「國中學生學習成就評量標準及實作程序」：十二年國民基本教育實施後，多數學生可免試入學進入高中職及五專，為確保國中學生之學習品質，教育部委請心測中心研發國中學生學習成就評量標準，將以九年一貫課程綱要為依據，根據各學科之能力指標發展，明訂不同表現等級中之標準描述，將學生表現區分為不同等級，提供學校教師了解學生學習成效，並以之作為補救教學之依據。 12年國民教育配套措施--辦理國中教育會考 規劃於每年4月統一舉辦，評量科目為國文（含寫作測驗）、英語、數學、社會及自然，評量結果將分為精熟、基礎及待加強等3個標準，將由專業評量機構命題、組卷與閱卷，以達公平客觀並實踐國家課程目標。國中教育會考目的是為使國三學生、教師、學校、家長及主管機關，了解學生學習品質並為下一學習階段 (高中、高職或五專) 作好必要的準備，並可作為高中、高職及五專新生學習輔導參據。 主要目標：提升國中教學品質 研發國中學生學習成就評量標準及實作程序。 辦理國中學生補救教學。 辦理國中教育會考 修正國民中小學學生成績評量準則。 推動教師專業成長 試題分析 主觀的題目評鑑 －符合命題原則 客觀的題目分析 －難易度、鑑別度指數分析 主觀-國中數學科測驗命題原則 一般注意事項 試題的表達方式要能切合該題的評量目標。 試題要能清楚的表達題意。 每個試題只問一個問題，避免同時包含太多概念。 試題的文字敘述應簡潔、明白，避免出現跟答案無關的內容。 標點符號的使用要準確。 試題的文字敘述應加以變化，避免直接抄襲課文。 試題宜與學生的生活經驗相結合。 題幹與選項的設計原則-1 題幹與選項的文法要一致，邏輯上要能連貫。 題幹或選項中，應避免出現可能暗示正確答案的線索。 題幹應儘量用正面的敘述，避免使用否定句。若用否定句時，請在否定字眼下加註雙底線。 題幹的敘述應保持完整，避免被選項分割成兩個部份或段落。 各選項中重複出現的文字請放在題幹內。 每個選項應使用相似的表達方式。 題幹與選項的設計原則-2 選項中只有一個最佳或正確答案。 錯誤選項應具有誘答力。 錯誤選項要能有充分的理由，足以說明其不正確。 應儘量避免「以上皆是」或「以上皆非」的選項。 選項應相互獨立，彼此之間沒有邏輯上的關聯(相互依賴、相反)。 選項中應避免出現絕對性的字眼。 公平性 試題中應避免歧視性別或種族的字眼。 試題中的訊息不宜是某些群體(種族、性別、居住地區)所特別熟悉。 考生答對試題的機會，不應受到該題學力指標以外的因素所影響。 原創性 試題不應在課本、參考書或補習班講義中出現過。 試題不應在任何考試中出現過(包括歷屆聯考、推薦甄試、學校考試或其他大型考試)。 題目修整與審查 由於一個人所能顧及到的層面有限，許多重要的測驗通常會有修題與審題者。主要是邀請在該學科上比較有經驗的專家以及測驗專家來擔任，用不同的觀點來檢查與修飾題目，讓題目的評量功能能夠更完善。 修(審)題通常會從「題目是否符合命題原則」、「題目會不會對不同族群或不同地區者造成不公平的現象」，以及「題目的格式是否有統一」…等幾個層面來考量。 預試 當題目設計出來後，即使經過了「質」的修飾，也難免還會有些疏漏之處。因此需要實地去進行試測，蒐集試題在統計方面的特性，並以此來篩選或進一步修改不恰當的試題。 預試的過程是在目標群體中抽樣，選取一些具有代表性的樣本，然後使用試題對這些樣本進行施測，再用蒐集回來的受試者反應資料進行試題分析。 為了考慮到測驗的公平性，整個預試過程應該要對試題作完善的保密措施，避免非受試樣本以外的任何人接觸到試題。 校內測驗試題分析報告 評量目標（認知層次） 題幹敘述：文字題、附圖題、附表題 試題難度（P） 鑑別度指數（D） 選項分析 試題分析的步驟 根據總分的高低依序排列試卷 從最高分部分向下取總人數的27%為高分組，再從最低分部分向上取總人數的27%為低分組 分別計算高分組與低分組在每一個試題的答對人數與百分比 難度分析 (P) 鑑別度指數分析 (D) 試題的選項分析，以確定誘答力 難度分析：公式1 難度分析的主要目的在確認每題的難度，最簡單的分析方式是計算全體受試者每題答對人數的百分比，其公式為： P = P ：通過率 R ：答對的人數 N ：總人數 測驗的全部試題宜接近0.50的平均難度 R N *100% 難度分析：公式2 根據下