《善良是一颗广博的爱心》教学设计.docVIP

《与人为善》第一课时 《善良是一颗真诚广博的爱心》教学设计 一、教学目标 根据《课程标准》的要求以及我对教材的分析和理解，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，确定了以下教育教学目标： （1）知识与能力 认识善良的内涵，知道善良是有原则的； 理解善良是美好道德的基石，是博大无私的爱心； 懂得与人为善是做人的基本道德原则。 （2）过程与方法 通过一系列活动，知道善良的内涵及要求；利用角色扮演，即达到了切身体味善良的效果，同时在课外的准备过程里，也培养了学生自我探究学习的能力，锻炼了学生的组织合作能力。 （3）情感、态度与价值观 引导学生切身体味善良是一切美好品德的基石，努力利用情境来感染孩子们的心灵，呼唤孩子心底善良种子的萌发，从而在以后的生活学习过程中，努力的去爱人关心体恤别人，懂得善待一切的生命，懂得奉献才会快乐。 二、教学重点、难点 （1）重点：善良的内涵和要求。 确定依据：八年级学生随着年龄的增长，自我意识的增强，外界不良信息的影响，会对善良、爱心等观念产生偏见和抗拒，表现出自私自利、缺乏爱心等行为。只有真正掌握了善良的内涵和要求，才能改变当前青少年不良行为日趋严重的现状。 （2）难点：如何让青少年学生心底那善良的种子发芽，长成参天大树，怎样让他们对善良有个崇高的认识并且深深的懂得要去践行，真正做一个诚挚而富有善良之心的人，这是思品课的最终目标，也是最终的导行，为了突破这个难点，本课时多采用“情境感染”的方法，开展一系列活动，以期引起孩子们的共鸣与心灵的震颤。 三、学情分析 八年级学生大多保持着单纯善良的天性，但随着年龄的增长，自我意识的增强，外界不良信息的影响，有些学生可能对善良、助人、爱心、宽容等道德观念产生偏见和抗拒。在现实生活中，要么表现得冷漠无情、自私自利，只管自己的利益，做事斤斤计较，不愿意帮助他人；要么表现得盛气凌人，挖苦、中伤、贬低和伤害他人而无动于衷。 对于初中生而言，以上种种问题虽然还处在萌芽中，但却不能轻视。对他们进行善良、仁爱、宽恕、助人的道德观、价值观教育，无疑是非常迫切、非常必要的。 三、教法学法 依据建构主义理论,以学生为中心，教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,因此在教学中坚持以“学生发展为本”的教学理念，根据思想品德学科特点，结合学生的心理特征，以多媒体教学为手段，采用直观教学法、情境设置法、角色扮演法、合作学习法，融入探究性学习精神，组织和引导学生进行自主合作的探究学习。 四、教学过程 环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情景，导入新课 观看视频，引发思考 出示视频材料：丛飞捐助山区失学孩子上学等事迹。 这样导入，一是激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；二是使学生明确本节课要学习的内容，以激发起学生的求知欲望，这也是思想品德教学非常重要的一个环节。 师生互动，合作学习 活动一：共绘善良之树 教师简单介绍做一棵善良的大树，树干是善良，树上开满善良的花尊重、奉献、正直、无私师生交流善良树，老师拿出自己事先绘制好的大树，在同学们的提议声中，把一个又一个善良的花朵贴上，美丽的善良树形成了。用这种绘制善良树的方式，使得平面的知识立体化了，一方面激发了学生的兴趣，同时这一艺术的形式也给孩子们心灵以美好的启迪，绘制过程就是感悟善良思考善良的过程懂得了善良的内涵（2）使学生明确我们所倡导的善良并不是善恶不辨、是非不分，对坏人、坏事一味放纵、宽容的那种毫无原则的“愚善”。 活动三：角色扮演《一只手套的故事》 组织学生表演、讨论。 角色扮演形式活泼，具有直观性的特点，易被学生接受，使学生很快投入到情景中去，体验角色的内心世界，从而领会与人为善、帮助他人是快乐之本，形成与人为善品质的认同和向往。 活动四：故事感悟 讲述《天堂与地狱》的故事，引发学生深思。 提问：天堂和地狱有着一样的食物，一样的工具，一样的环境，但为什么结果却大不相同？ 通过思考和感悟，使学生明白“送人玫瑰，手留余香”的道理，从而投身到善良的行动。 走进生活，实话实说 活动一：你说我说 请学生讲述自己或他人与人为善的事例及感受。 讲述发生在学生生活中的事，为学生熟知，贴近学生，容易激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，更能引起学生的共鸣，得到心灵的感悟与振撼。 活动二；评选“善良大使” 组织引导学生分小组评选。 通过活动，让学生更加明白善良的内涵，懂得善良就在我们身边，激发付诸实践的热情。 深情寄语，表达希望 歌曲欣赏《让世界充满爱》 播放歌曲视频，表达希望。 利用音乐的独特魅力，创设情境，达到感染共鸣——奉献、爱人一种美好品德的内化，不是几句说教就能奏效的，因此本着情境感染这一良好的效果，让孩子们在情境里体验善良，被善良所感动，在感情上与之相融，从而渴望善良呼唤善