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教育技术培训课件 新密市教师进修学校 杨梅玲 电话 邮箱:yml1219@163.com 培训方式 学习要求 麻雀还是红襟鸟？ 在20世纪30年代，英国送奶公司送到订户门口的牛奶，没有盖子也没封口，麻雀和红襟鸟可以很容易的喝到上层的奶皮。后来，牛奶公司把瓶口用锡箔纸封装起来，想防止鸟的偷食。 但20年后，英国的麻雀都学会了用嘴把奶瓶的锡箔纸啄开，继续偷吃它们喜欢的奶皮。 然而，同样是20年，红襟鸟却一直没学会这种方法。?? 生物学家对这两种鸟进行了研究，从生理角度看它们没多大区别，但在进化上却如此的不同。后来发现这于它们的生活习性有关，麻雀是群居的鸟类，常常一起行动，当某只发现了啄破锡箔纸的方法，就可以教会别的麻雀。 而红襟鸟则喜欢独居，它们圈地为主，沟通仅止于求偶和对侵犯者的驱逐，因此，就是有某只发现了那个方法，别的鸟也无法知晓。 对于人类也是如此，进步需要交流和行动，这样，任何一个有了新的思想，新技能才可以真正的发扬光大。 沟通，从现在开始！ 模块1 培训准备 核心概念: 教育技术 学习小组 学习档案袋 学习作品文件夹 本模块主要活动及作品 活动：感受教育技术 认识培训项目 收集个人及小组信息 管理个人资料 主要作品：个人信息表 小组通讯录 学习作品文件夹 活动1---收集个人及小组信息 小组编号 小组名称 小组长 成员: 姓名 学校 学科 年级 电子邮件 MSN/QQ 小组格言 学习开始 了解培训的意义 浏览课程支持的网站和配套光盘 明确本次培训的任务和要求 研习新课程理念 培训的背景(参看P11) 培训的背景(参看P11) 新一轮中小学教师教育培训 中小学教师教育技术能力标准 《标准》解读 培训的意义 教师的专业素质 关于教师专业知识分类和结构的研究成果 舒尔曼 1、学科内容知识；2、一般教学法知识；3、课程知识；4、学科教学法知识；5、有关学生的知识；6、有关教育情景知识；7、其他课程知识 斯滕伯格 1、内容知识；2、教学法的知识（具体的，非具体的）；3、实践知识（外显的，缄默的） 格罗斯曼 1、学科知识；2、学习者和学习的知识；3、一般教学法知识；4、课程知识；5、情景知识；6、条件知识 申继亮、辛涛 1、本体性知识；2、实践性知识；3、条件性知识 甄德山 1、教育理论知识；2、所教专业科学知识；3、普通文化知识 默里 1、广泛的普通教育；2、所要任教的学科内容； 3、教育文献；4、反省的实践经验 作业要求 第1步：观摩教学案例之一 第2步：分析教学案例之一第3步：观摩教学案例之二 第4步：分析教学案例之二第5步：对比案例 第1步：观摩教学案例之一 第2步：分析教学案例之一 根据案例1-1，请学员结合表1-1中所列的相关分析主题，进行自由讨论。 来源：上海市沪太新村第一小学胡澜老师 链接 根据案例1-2，请学员结合表1-2中所列的相关分析主题，进行自由讨论。 表1-2 案例1-2分析记录表 第 5 步：对 比 案 例 第5步：对比案例 从这些分析和比较中，你能理解为什么我们每一位教师都需要接受教育技术培训吗？ 两个案例分析意见的记录与分享 从教师机中下载表1-2到小组作品文件夹的“我的练习作品”中； 小组填写表1-2，并上传到教师机中； 将表1-2和比较图的分析意见书写到下发的及时贴中，注明小组的编号或者标志，粘贴到墙上表1-2和维恩图中。 活动2 认识培训项目 第1步：了解培训项目（30’） 第2步：认识支持网站与配套光盘(10’) 第3步：明确预期的学习成果(10’) 第1步：了解培训项目 请研读该《标准》全文，并概括教师教育技术能力四大组成部分的基本要求： 第1步：了解培训项目 2. 了解培训课程的内容 2005年4月，教育部发布了《关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知》。 本培训教材就是根据《标准》要求，参考教学人员初级培训大纲编写的，共设计了八个模块。 第2步： 认识支持网站与配套光盘 1. 浏览光盘 光盘主要提供了学习过程中可能需要使用到的与每个模块对应的有关表格或案例等，同时还提供了一些扩展知识材料、技术支持工具和资源链接，如果你对某方面的知识有兴趣，还可以自主学习。 打开并浏览光盘，先