金子的课堂实录。.doc

11月1日合经区小语青年老师展示课暨名师工作室活动 《金子》的课堂实录 莲花小学 宋春燕 师：同学们我们相聚在这里是一种缘分，是我的荣幸，很高兴见到同学们，我们现在开始上课，同学们你们好！ 生：老师您好！ 师：同学们你们看老师今天给你们带来了什么？（课件出示两幅金子的图片）设计意图：给孩子一个直观的认识，调动孩子们的气氛。 生：金子…… 师：我从同学们的表情和语言中看出，每个人对金子的态度是不一样的。来！伸出你们可爱的小手跟老师一起书空课题，写“金”的时候，它的撇捺要舒展这样才能覆盖下面的部分，因为“子”的笔画很少，有点单薄，所以中间的一横应该长一点，“子”就可以站得稳了。当你们看到课题的时候，你们有什么问题和想法？ 生：是谁发现了金子？ 生：发现的金子在什么地方？ 生：为什么是金子？ 师：让我们带着这些问题自由的朗读课文，请听好自读要求（1）读准词语，读通句子。 （2）遇到长句和难读的句子可以多读几遍。 同学们你们读好了吗？ 生：读好了。 师：现在我来考考大家，谁来读这些词语？同学们这位同学读的怎么样？ （生先读出了词语） 生：“倾”是后鼻音。 师：你带着大家把“倾盆大雨”读一遍。这些词语中还有几个词语的读音值得我们注意，一个是“买卖”，“卖”要读轻声，跟着老师读三遍。还有一个是“坑坑洼洼”，第二个“坑”也读轻声，再跟着老师后面读三遍。 师：下面老师要增加难度，同学们还会读吗？（设计意图：去掉拼音，考察孩子们的掌握程度） 生：会！ 师：谁再来读这些词语？ （生在读的时候，读错了“淘金”和“买卖”） 师：她读的怎么样呢？ 生：应该读淘金（táojīn）。 师：带着大家读一遍。 生：应该读买卖（mǎi mai）。 师：带着同学们再读一遍。 师：现在我们进行男女对读词语，男生先读一个，女生再读一个。（设计意图：调动孩子读词语的积极性） 师：同学们，你们读好了词语，可以写好词语吗？写好词语不仅要把词语写得准确规范，还要写得美观大方。你们看这两个汉字“彼”、“盆”，先不要动笔写，慢慢观察这两个汉字，注意他们的间架结构，想想怎样才能写好他们？ 生：写“彼”字双人旁的撇时要注意顿笔。 生：“盆”字上面的撇捺要舒展。 生：我们要一笔一划的书写。 生：“彼”字中的“皮”要写的大一些。 师：老师来示范写这两个字，同学们看着黑板，可以跟我一起书空。“彼”是两个人在一起踢皮球，最终彼此成为了好朋友。“盆”字的撇捺要舒展，中间的分要写的秀气一点，下面的皿不能太扁。同学们在本子上把这些词语分别写一遍。 师：同学们这位同学写的怎么样，有什么值得我们学习的地方吗？ 生：他的“彼”左窄右宽。 生：他的“盆”撇捺很舒展。 师：我们看这位同学写的字，写得怎么样？ 生：他的分写的太长了。 师：不在横中线上，不能把汉字写掉下来了。（设计意图：通过学生读帖、练字、修正，让学生感受汉字的形体美，学会独立的写好汉字。） 师：同学们本课的生字词你们会读了，也会写了，我这里还有一些重要的词语，你们看！这些词语你们同样可以读好吗？ 师：读的准确还不算，还要读出这些词语所呈现的画面，读出词语的情感，读活每个词语。 师：第一个“蜂拥而至”谁来试一试。 生：读出“蜂拥而至”。 师：我的眼前没有出现这个词语所呈现的画面。同学们想一想“蜂”是什么？蜜蜂，出来的时候，是一只、两只、三只吗？而是嗡的一下全部飞出来，那是怎样的呢？ 生：蜜蜂很多。 生：场面很惊人。 （其实我在问学生是“一只、两只、三只吗”，很多人已经想到了蜜蜂全部出窝的场景，都想说说，这时我可以直接提问了，当他们说出感受之后，我可有总结的说“哦”，应该是嗡的一下全部飞出来，谁来读出这种感觉？） 师：现在谁能把这样的感觉读出来？ 师：请同学们跟着老师，一边做出动作，一边读好这个词语。 师：后面这两个词语“一无所获和扫兴离去”还是用刚才的语气来读吗？ 生：不是的，应该这样读。 师：我听出了你比较失望。 师：我听出你很失望。 师：这个词语“埋头苦干”怎么读？ 师：我看到你的目光很执着。 师：我看到你一个干劲十足的你。 师：我听出了你的坚定和决心。 师：现在请咱们班的男生坚定的读，咱们班的女生充满决心的读这个词语。 师：这个词语在读之前，大家先想一想，“悟”是什么意思？ 生：“悟”是明白，开窍的意思。 师：那老师这样快速的读“若有所悟”行吗？那老师这样慢慢读“若有所悟”行吗？是一下子就明白道理，还是经过思考才明白道理的。 生：经过思考才明白的。 师：谁来学着老师的样子读好这个词语。 师：我看到你的灵光一闪。 师：我看到你的眼睛一亮，好像明白了很多道理。 师：我看到一个充满智慧的人站在我的面前。 师：最后一个“不无骄傲”，是讲一个人骄傲还是不骄傲。 生：不骄傲。 师：这样说的话，我可以去掉“无”呀？你们看“无”是就是“没有、不是”的