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中学篇 狭路相逢，勇者胜？ 遂昌中学 郑仕强 【案例背景】中午自由活动期间，两个男生发生打架，并相互扭打着来找我。原因一人说是因玩打球引发，一人不说。 【主要做法】我对此事感觉比较蹊跷，于是先作如下处理： 1.、没有他们想象中的那种疾风暴雨式的批评、训斥，而是等他们各自阐述完自己的理由，目的是先了解情况 ； 2、思考并写下各自能想到的打架的可能后果。 3、回答问题：假如你们两人在一架独木桥中间相遇，桥很窄只能容一个人通过。二人都不想对方让自己先过，而且双方谁也不让谁；思考既过桥又不后退的方法，要求一人想一个、再合伙想一个，并且不能重复。 4、1小时后再来汇报。1小时后他们有准时到来，我首先要求他们回答刚才的问题，有意思的是他们不仅完全忘记刚才的吵闹，而且各自的方法都很有新意，特别是合作的那个：抱住（背着）对方，一人原地转180度，从而达到“移形转位”；真是太妙了！我禁不住叫起来，充分肯定他们的创意。然后看了他们对打架后果的思考：受伤甚至残疾、被老师父母批评、被学校纪律处分甚至拘留-------此时又问他们两个问题：⑴现已知打架的一系列不好后果，那你们对此次事件中自己的处理方式有何要说？⑵古人说“狭路相逢，勇者胜”，假如你们按此去做，结果又如何？他们一一作了自己的回答。到此时，打架事件的本身已经不再重要了。我和他们就他们这个年龄段人的心理和生理及思想行为特点聊开了，告诉他们：在中学阶段，随着年龄的增长，生理和心理呈现出比小学生更明显的追求个性独立，想摆脱父母、老师的“约束”，而且很冲动，不计后果，属于典型的“鞭炮”性格；最后再挑明“勇者的胜是建立在付出代价的基础上的，更何况你们是两勇，相斗绝对是两败具伤的，事实上到此时答案已不是最重要的了。后来我把次事件编成过独木桥故事的德育活动课，让学生进行演示，使他们在活动中体会和感悟到：只有关心身边的人，才不会被生活抛弃。 【思考】人有一中本能，既在“危险”时强烈的自我保护意识，学生在违纪时，当然知道会被班主任批评，所以当他们走进办公室的，自我防范是最强的,在内心已经形成坚固的防线，所以此时的教育效果是最差的。假如此时你采取的做法是出呼他们意料之外的，那他们原来准备的“充耳不闻”防线就瞬间崩溃，这时才切入事件的主题，那就可达到你讲什么，学生的潜意识就接受什么这时的教育效果是比较理想的。所以在此次事件的处理时运用了“迂回”战术。 沟通，从心开始 —— 一杯水得到的收获 遂昌中学 徐慧萍 去年，接手了高三文科普通班。 六十人的“泱泱大班”，9人学美术，11人练体育，2人学音乐，5人学传媒，故体艺类学生占了近一半，而大凡体艺类学生，多是“文化上缺腿，纪律上出轨”的学生，班级管理工作面临巨大的挑战。 于是本着“勤能补拙”“只要功夫深，铁杵磨成针”的信念，起早贪黑，软硬兼施，一段时间下来，班级总算平稳过渡，基本稳定下来。 但表面的平静，掩盖不了几个蠢蠢欲动的活跃分子，林某就是其中一个，高二时就久仰大名了：父母离异被判给了父亲；父亲只会给钱；思想前卫，自我约束力差，迟到早退是家常便饭，和父亲说学美术，拿了钱却没学三天，是一个软硬不吃的老油条；从开学开始，扣分不断，头发弄得象刺猬……。每次找他谈话，他从不正面朝你，一言不发，一声不吭，不耐烦了拿眼睛瞟你，大有我多管闲事之意。我的理论和说教在他面前显得苍白无力，几次下来，我不耐烦了，送政教处处分，他会怕吗？此计不可用。我有点泄气了，拿他没招啊！ 然而，事情却在不经意间有了转机。 一个晚自修，天有点凉，我独自一个在办公室备课。门被“吱”一声推开，探进一个脑袋，是林某。稀奇！除了违纪被我请进办公室外，还没看见他会自动送上门的。“什么事？”他捂着肚子走进来，脸色有点苍白。“班主任，有开水吗？我……我胃疼想冲药！”我让他自己倒。于是他俯身去拎开水瓶，一倒，没有，换另一个晃晃，也空的，叹了口气走了，一脸的失望，甚至装药的杯也忘了带走。 我有点幸灾乐祸：活该！谁叫你平时牛！但看他临走的样子，又觉得可怜，有钱买各种饮料，却买不来热开水。罢！大人不计小人过，我放下笔，起身用电热水壶烧了一壶水，干脆好人做到底，帮他把药冲好，顺手送到他位置上。当他惊讶地接过药时，抬头看了我一眼，我从他眼中看到从未看到的东西——感激。 接下来，一切似乎依旧。 直到运动会那天，我们才真真正正交谈了一次。 运动会，他报了3000米，是班里唯一报3000米的男生。一开始落在后面，大家一齐为他加油，他一鼓作气，连连赶超，竟也拿了第八名，出乎我的意料。结束时，他在广场中间休息，我走过去给他送了一瓶水，他抬头说了声谢谢，我趁机表扬了他。我问：“从最后三十几名赶上来，一个个超越的感觉如何？”他竟