大连理工大学自动化专业教学质量监控机制、措施和实施情况.PDF

大连理工大学自动化专业 教学质量监控机制、措施和实施情况 10141_080801 自动化 大连理工大学控制科学与工程学院始终将提高教学质量作为教育改革发展的核心任 务，建立以提高教学质量为导向的管理制度和工作机制，把教学资源配置和工作重点集中 到强化教学环节、提高教学质量上来。为了提高本专业本科生的教学质量，首先在全体教 师心目中，牢固树立本科教学的中心地位，将教学质量作为办学的生命线，同时依靠一整 套制度来保证教学质量。 为了更好地对授课教师的教学质量进行监控，学校和学院均设立了教学咨询组，咨询 组成员由具有丰富教学经验的教师组成。两级教学咨询组成员全年对课堂教学、实验教学、 毕业论文等各项教学活动进行检查考核，并将检查考核结果及时反馈给校-院-专业三级管 理部门的负责人，提出具体的整改意见，及时调整和纠正各类教学活动中出现的问题，帮 助教师弥补教学缺陷、完善教学技巧，提高教学水平。此外还聘用了责任心强、热心教学 管理的本科生担任学生教学信息员，及时反映被教育者的感受和意见。在全专业形成了完 整的教学质量保证和监控体系。 健全的教学规章制度和现代化管理手段，保证了教学秩序运行正常，各主要教学环节 质量符合要求，教学文件资料齐全规范。控制科学与工程学院教学管理人员积极认真完成 本职工作，教学院长、教学秘书和教务员分工明确，各行其职，协同工作，紧密配合，为 教学营造了良好的运行环境。 通过全力贯彻实施学校本科教学督导机制，根据《教师课堂教学质量的评价办法》、《大 连理工大学优秀课程评选办法》，以及 《大连理工大学教职工考核实施意见》等评价机制， 采用现代化手段进行教学管理，对教学质量进行有效的监控。 本专业对教学质量的监控贯穿着每门课程的整个教学环节。校级和院级教学咨询组深 入教学第一线，开展检查性听课，对教师的课堂教学进行评价、指导教学以及检查教学纪 律与秩序，课程教学评价如表7.1-1 所示。采取多种措施大力提高青年教师的教学水平，组 织青年教师进行观摩、座谈研讨等活动，为了帮助青年教师过好教学关，定期组织青年教 师讲课竞赛，有效促进了青年教师讲课质量的提高。 课程考核是教学工作的重要组成部分，是教学过程的重要环节，通过考试、作业等对 学生进行考核，考核成绩及分布作为评价课程教学效果的主要标志。为规范课程考核工作 管理，加强教学过程监控，提高教学质量，学校制定了《大连理工大学大学生课程考核工 作管理规定》。凡出试卷进行考核的课程，由课程负责人指定命题组成员，相同学时的同一 门课程统一出题，试题内容要符合教学大纲中对该门课程知识、能力、素质的要求，参加 考试的人数超过一个行政班时出A 、B 两套试卷。且A 、B 卷的难度、广度、份量相当，内 容覆盖教学要求。考试过程中学校组织考试巡视组，负责全校的考场巡视。巡视组成员及 时反映考场问题并填写《巡视记录》，对笔试的课程，各教研室或基层教学组织应成立评卷 小组，统批试卷。阅卷教师应填写《阅卷记录》，《阅卷记录》同试卷一起装订。课程考核 结束后，课程负责人组织任课教师（指导教师），对整个教学活动进行总结，并填写《课程 考核小结》，交所在学部（学院）存档。对实习、设计等实践环节，各学院（系）参照学校 有关实践教学的具体规定执行。 为了保证上述制度的执行，每学期学校教学督导组将对学院承担课程的考卷情况进行 抽查，按照要求对试卷的命题、批改、试卷分析等进行评分并予以公示。 对课程教学质量 控制的要求及文件索引参见表7.1-2 。 为将教学工作落到实处，及时解决教学工作中存在的问题，本专业坚持长期开展教学 研讨活动，并根据各个时期教育工作的特点和教育形式，调整培养目标和办学思路。学院 每年积极引导教师申报各级教改立项，并制定政策给予配套经费的支持。本专业教师承担 了多项各级教改项目，参加教育部质量工程项目“电信大类人才培养改革示范区”；实验室 为辽宁省级实验教学示范中心；获得辽宁省精品课3 门，教育部-SUN 和教育部-INTEL 精 品课程各1 门；获得国家级教学成果二等奖1 项，辽宁省教学成果一等奖2 项，辽宁省教 学成果二等奖2 项，辽宁省高等教育研究优秀成果二等奖2 项，完成辽宁省教育科学十一 五规划项目1 项，辽宁省教育厅教改项目1 项，学校教学改革项目20 余项。本专业有宝钢 奖获得者 5 名，辽宁省五一奖章获得者2 名，在培养模式、教学方法、课程建设改革等方 面取得了显著成绩。