Unit5 Animal Friends教案.doc

Unit5 Animal Friends教案 Unit Anial Friends教案 一、 单元分析（Unit Analsis） （一）单元地位（Unit Psitin） 1．本在谈到动物时以狗为例，主要讨论了动物在日常生活中对人类的帮助，。教师可围绕“动物”这一主题，设计活动让学生参与口语讨论，从不同的角度进行各种相关话题的讨论。进一步了解动物，并思考人类应该如何与动物相处。 2．在本单元中，通过对的学习，知道用辨证的观点进行阐述。例如，狗虽然在生活中帮助人类但也有可能传播疾病。 3．本中出现了对过去进行时的学习。在本单元的学习中，主要掌握过去进行时的形式以及用法。如，In 1923 a uple lst their dg Bbbie hile the ere traveling 作为在初中已经出现过的语法现象，教师最好在教学时进行用法的系统总结。 （二）单元目标（Unit Target） 1 能用英说出生活中常见的动物，尤其是对于人类的朋友——狗，应该能对其特点进行描述。 2 了解过去进行时的用法，能够正确使用，并能和其他基本时态加以区别。 3 学会如何过去发生的事进行提问，提出建议，表达喜好以及解释原因。 4 了解连词的作用，学会写复合句。 （三）单元重点（Unit Pints） 1 关键词： u 语言知识类 fl, raise, r as, breed, tra, share…ith…, eep sb pan, rel n, tell…apart, ver a distane f, turn up, infet, pass…n…, stage, reain。 u 交际功能类 giraffe, angar, ala, rdile, rhin, ael, lizard, trtise, snail, eagle, penguin, pea, san, dlphin, lf, lbster, seahrse, shar, grilla。 2 功能： 1） aing suggestins 参考本第76页 Useful Language l ud better… l h dn’t u…? l If I ere u, I’d … l hat d u thin f…? l u ight as ell… Giving reasns l It’s beause… l Let e explain u see, … l The reasn as that… l ell, u see, … l …, and that’s h… 2） Desribing things using past ntinuus tense（“过去进行时”描述事物） l Peter as ding his her hile ar as plaing the vilin l e ere having dinner this tie esterda 3 语法点： 本出现的过去进行时应作为语法复习重点。 二、 教学设计（Teahing Designs） 教学内容 教学实施建议 教学资参考 1 Reading 作为“动物”这一主题的引入，教师可以让学生回顾曾经学过的各种动物的英名，同时引出一些新的词汇。[链接1] 也可利用前预习时间，让学生搜集尽可能多的狗的类别，并在堂上进行交流。 本把重点放在人类的朋友——狗，教师可以请同学利用已有的知识谈谈对狗的了解，为学习作铺垫。 在此基础上，阅读并讲解，使学生对狗的特点能有更深刻、全面地了解。 本第67页——Highlights 部分。 2 Listening 作为教材第7页的听力部分，可让学生了解主人公Bb在动物避难所的表现。同时建议教师可利用上海外语教育出版社出版的《英语（新世纪版）听力》，开展相关主题的听力活动作为对教材的补充。 第7页——Listening Pratie 3 Speaing 以“动物”为主题设计口语活动。 活动一：设计问卷，并在班级中进行调查，了解同学们最想养的宠物。 [链接2] 活动二：分角色表演：4位家庭成员就是否要在家养条宠物狗进行争论，要求说出利弊。[链接3] 活动三：由4人组成的小组对某一种动物进行描述，由其他小组进行竞猜。 第76—78页——Speaing Pratie 4 riting 本部分内容——运用关系代词写复合句可以让学生自习完成，并通过书本相关练习加以反馈，了解学生的掌握程度。 教师也可进行如下方式的操练：有两位同学各给出一个简单句，有第三位同学使其变为复合句。 第78页——riting部分 Struture 本语法主要是过去进行时的学习。除了利用本上的图片进行操练外，教师可以请学生回顾前一天各个时间点正在进行的动作，由学生组织对话并进行展示。 第72—7页—