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第四单元? ?圆 谈话记录表（一） 中心发言人 刘红艳　 记录 　谢小红 时间 07.12.6　 地点 　办公室 分工情况 刘红艳负责备课;　 谢小红负责整理与修改;李爱容与彭春兰负责课件的制作.　 谈话记录 刘红艳: 本单元是在学生掌握了直线图形的周长和面积计算，并且对圆已有初步认识的基础上进行教学的。从学习直线图形到学习曲线图形，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化，教材通过对圆的研究，使学生初步认识研究曲线图形的基本方法，同时，也渗透了曲线图形与直线图形的内在联系 谢小红: 对于圆的周长和面积计算公式的教学，教材在编排上加强了启发性和探索性，注重让学生动手操作，使学生在实践活动中通过交流、思考来探究圆的周长和面积计算方法，逐步导出和掌握计算公式。 李爱容: 教材还通过介绍圆周率的史料，渗透爱国主义教育。 单元（块）分析记录表 教研组： 六年级数学 第 11 册教案 单元课题（序） 4. 圆 单元教材编排体系： 本单元是在学生掌握了直线图形的周长和面积计算，并且对圆已有初步认识的基础上进行教学的。从学习直线图形到学习曲线图形，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化，教材通过对圆的研究，使学生初步认识研究曲线图形的基本方法，同时，也渗透了曲线图形与直线图形的内在联系. 单元教学目标 1. 认识圆，掌握圆的基本特征，理解直径与半径的相互关系；学会用圆规画圆。 2. 理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值，理解和掌握圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。 单元教学难点： 1.教学重点单元难点： 单元课时安排： 认识圆 2课时 圆的周长 3课时 圆的面积 3课时 整理与复习 2课时 第1课时 圆的认识教学过程：一、复习。1、我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成的？举例：二、认识圆的特征。1、学生自己在准备好的纸上画一个圆，并动手剪下。2、（1）折过2次后，你发现了什么？（2）再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同。3、认识直径和半径。（1）将折痕用铅笔画出来，比一比是否相等？（2）观察这些线段的特征。4、（1）什么叫半径？（2）什么叫直径？过圆心是什么意思？量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么？巩固练习三、学习画圆。1、介绍圆规的各部分名称及使用方法。2、引导学生自学用圆规画圆，小结出画圆的步骤和方法。四、巩固练习。1、画一个半径是2厘米的圆。再画一个直径是5厘米的圆。五、布置作业。? ?书P60第1-4题。圆的初步认识，概念较多，也较乏味。为了避免学生学得枯燥、没兴趣，我采用了课件与动手操作相结合的方式进行教学，充分调动起学生的学习积极性，并让学生在动手操作的基础上，自主探索和发现圆的有关特性。但在教学“画圆”时，我的讲授部分似乎就多了一些，如能让学生自己来讲述、演示画圆的步骤，有何不足在相互补充的话，这样的教学似乎会更好一些。轴对称图形轴对称图形教学目标：1、在前面所学得成轴对称的平面图形的基础上，教学认识圆的对称轴。2、使学生认识到圆是轴对称图形，且对称轴有无数条。3、培养学生动手操作能力，在操作中加深对所学平面图形的对称轴的认识教学重点：圆的对称轴。教学难点：画对称轴的方法。教学过程：一、观察以前认识对称图形。 1、举例说出轴对称的物体。如：蝴蝶 、飞机、门窗、圆中的钟面、月饼等。想一想这些图形有什么特点？2、观察、概括。如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形是轴对称图形。折痕所在的这条直线直线叫做对称轴。二、教学认识圆的对称轴1、出示例3： 你能分别画出下面两个圆的对称轴吗？你能画出几条？ 2、学生尝试画出圆的对称轴，观察、再动手折一折，你发现了什么？3、小结：圆有无数条对称轴。每一条直径所在的位置都是它的对称轴。三、巩固练习。1、在方格上画对称轴，并量出对称轴两边相对的点到对称轴的距离。2、小结：对称轴两侧相对点到对称轴的距离相等。3、从上面的图形可以看出，正方形、长方形、等腰三角形和圆都是轴对称图形，这些对称图形各有几条对称轴？画出来。4、下面的图形是轴对称图形吗？它们各有几条对称轴？长方形??等边三角形??等腰三角形 正方形??圆??环形四、总结：今天我们学习了哪些知识？五、布置作业： 练习十四第5—9题。教学过程：一、认识圆的周长。1、出示 这是什么图形？的周长怎样计算？ 2、圆的周长是什么？?让学生上前那一部分是圆的周长？定义：围成圆的曲线的长叫做圆的周长。 二、推导圆周长的公式。（1）你可以用什么办法知道一个圆的周长是多少？（2）学生各抒己见，分别讨论说出自己的方