《终生做科学实验的爱迪生》教学设计.docVIP

《终生做科学实验的爱迪生》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：了解有关胡适的文学常识及有关演说的知识；理解文章巧妙的构思；体会引用的作用。 2、过程与方法：认真阅读课文并搜集一些有关爱迪生的资料，增加对爱迪生的了解，以加深对课文内容的理解。 3、情感态度与价值观：学习爱迪生无论做什么事都追求完美、永不灰心失望的精神，培养学生热爱生命、献身科学的感情。 教学重、难点： 体会作者巧妙的构思，理解作者称爱迪生为科学圣人的原因。 教学准备： 课件。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、游戏导入，激发兴趣 1、下面我们做一个游戏，请根据老师给出的词条猜猜他是谁。老师一个一个地说词条，同学们什么时候猜出来了，就什么时候抢答。第一个词条：美国；第二个：炭精丝；第三个：发明；第四个：有声电影。他是谁呢？（爱迪生) 好，这节课我们就来学习胡适的一篇演讲辞《终身做科学实验的爱迪生》。 2、介绍爱迪生。 爱迪生活了84年，获得专利权的发明有1100件，平均每年约有13件，从出生到他生命结束平均每个月有一件发明，还多84件，这是按每年13件计算的，其实比这还多。爱迪生创造了科学发明的奇迹，称他为“发明大王”是名副其实的。 3、介绍作者胡适。 4、写作背景。 本文选自《胡适文集·胡适演讲集》，是为纪念爱迪生这位“发明大王”而写的一篇演讲稿。 二、自主学习 1、教师出示自读提纲，学生自学课文。 （1）认真朗读课文，勾画生字词语，读准字音，读通句子。 （2）遇到生字新词读读记记，联系上下文或查阅工具书来理解。 2、识字学词，理解词义。 教师出示文中的生字新词，学生认读。 尽善尽美：非常完美，没有缺陷。 簇新：极新，全新。 圣人：指品格最高尚，智慧最高超的人物；也指在某些领域成就杰出，有崇高地位的人物。 三、课文初读，探究学习 1、作者提出了怎样的观点？（中心句） （爱迪生是科学的圣人。） 2、他从哪三个方面证明自己的观点？ （终生做实验的献身精神；孜孜以求的务实精神；豁达乐观、幽默风趣的人生态度。） 3、文章的结构形式是怎样的？请划分文章层次，概括各部分内容。 四、细读课文，品味精神 1、献身科学的精神。 作者运用了哪些数据和材料来证明爱迪生有终生做实验的献身精神？ （1）七十三年的实验工作。 （2）每天睡四个钟头，做二十点钟科学实验。 结论：献身科学、珍惜时间。 2、务实精神。 （1）工作态度：一丝不苟、追求完美。 （2）生活哲学：工作，揭开自然界的秘密，增加人类的幸福。 （3）实验方法：重视前人经验教训。 （4）成功心态：永不灰心失望。 3、爱迪生这种长时间的坚持，动力源泉在哪儿？ （这种长时间的坚持是源于他个人的人品，源于他的生活哲学——工作是为了增加人类的幸福。这是他能够终生做科学实验的思想基础和内在动力。） 4、小结：爱迪生献身科学的精神、孜孜以求的务实精神以及他在科学领域取得的成就，让我们敬仰、佩服。 5、豁达乐观、幽默风趣的人生态度。 爱迪生十二三岁时，耳朵就聋了。这本来是人生的一个不幸，但是爱迪生却说耳聋于他只有好处，请问他列举了耳聋的哪些好处？这些好处反映了他怎样的人生态度？ （耳聋的好处：安心读书；发明、制造留声机；改良电话；免听演说。人生态度：豁达乐观、幽默风趣。） 五、再读课文，写法探究 1、开头提及林肯，用意何在？ （正面烘托。将爱迪生与林肯相提并论，是对爱迪生的高度赞誉和评价。） 2、作者引用的两首打油诗有何作用？引用爱迪生自己的话又有什么作用？ （1）对比。从反面衬托了爱迪生珍惜时间，献身科学的精神。 （2）非常有说服力地证明爱迪生是科学的圣人。 3、找出文中的排比句，试分析其作用。 （增强了语言的气势和语言的感染力。第一处高度赞扬了爱迪生为人类所做的贡献。第二处高度赞扬了爱迪生追求完美、脚踏实地的研究精神。） 六、教师小结 生命像是一本书，不管它是印刷精美的豪华书，还是装帧朴素的平装本，它都只能印刷一次，每个人的生命都是“绝版本”，我们应该珍惜生命，热爱生命；生命更像是一颗生长着的树，自古迄今，地球上诞生了那么多的人，被我们认识的，都是那些在自己的生命之树上结出果实的人！同学们，一个人追求的目标越高，他的能力就发展的越快，他的成就就越高，对社会就越有益。最后，愿我们的生命展现绝代光华！ 七、拓展迁移 1、你还知道爱迪生的哪些事迹或名言？ 2、在爱迪生的生命长河里，科学实验是主流。像他这样的科学家，你知道的还有谁？请讲一讲他（她）的故事。 八、课后作业 1、抄写生字新词。 2、思考课后问题。 3、搜集一些有关胡适或爱迪生的资料与同学交流。