（2017年春季版）《附：刘邓大军抢渡淮河》教学设计3.docVIP

《附：刘邓大军抢渡淮河》教学设计 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，体会刘邓首长英明果断的指挥风采，学习革命先辈不怕牺牲，顽强拼搏的精神，并受到革命豪情的熏陶和感染。 3.结合课文内容理解“狭路相逢勇者胜”这句话的含义。 4.体会比喻句在文中的作用。 5.学会使用简单的批注符号进行批注 教学重、难点： 理解“狭路相逢勇者胜”的含义，感受革命豪情。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、初读课文、整体感知、自我批注。 1.师：今天，就让我们再一次回到那场激烈的战斗中去，体会解放军战士为了战斗的胜利不怕牺牲，顽强斗争的革命精神。继续学习第7课,《千里跃进大别山》-------板书课题——齐读课题。 2.首先请同学们看学习目标： （1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）理解课文内容，体会刘邓首长英明果断的指挥风采，学习革命先辈不怕牺牲，顽强拼搏的精神，并受到革命豪情的熏陶和感染。 （3）结合课文内容理解“狭路相逢勇者胜”这句话的含义。 （4）体会比喻句在文中的作用。 3.请让我们带着学习目标来学习本课的内容，请看自学指导（一） （1）自由朗读课文，在预习的基础上进行再次批注。在文中你喜欢的句子下面画波浪线，把喜欢的原因批注在教科书的空白处，好词下面画“…”，在不懂的词语、句子旁边画“？”。 （2）课文主要讲述了千里跃进大别山中的哪一次战斗？ （8分钟后，等待你精彩的回答！） 4.学生自学 5.同学们自学时，读书认真，批注的更认真，现在谁愿意为大家分自然段朗读课文？ 6.检查自学效果：课文主要讲了千里跃进大别山中的哪一次战斗？ 7.学生质疑 【设计意图】：根据学生的认知特点和学生的已有知识水平，课堂以学生为主体，运用自学的方式，培养学生的阅读能力，和质疑的能力。学会使用简单的批注符号进行批注，培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。 二、品词析句、升华主题。 1. 师：这一仗我军取得胜利了吗？你从哪里知道的？ 师：这句话中有你喜欢的句子吗？为什么喜欢？ 师：把什么比作什么？为什么这样写？ 2. 在整个战斗中，我军能突破汝河核防线，胜利挺进大别山，文中有一句话起到了至关重要的作用，请看自学指导（二） （1） 默读课文3--9自然段，在文中找出对战争取得胜利起关键性作用的一句话，并用直线把它画出来。 （2）这句话是谁在什么情况下提出来的？找到后用直线画出来。 （3） 你怎样理解“狭路相逢勇者胜”这句话？ （5分钟后，等待你精彩的回答！） 3.学生汇报：（生：狭路相逢勇者胜） 4.理解课文中“勇者”指的是谁？ 师：“指挥官”和“战士”的勇。 5.出示自学指导（三） （1）课文中哪些地方表现了刘邓大军的勇？用“-------”画出相关的句子。 （2）人民解放军战士的勇又表现在哪里呢？用“-------”画出相关的句子。 （3）结合课文说一说，多次出现“狭路相逢勇者胜。”这句话的不同含义？把你的理解批注在这句话的旁边。 （5分钟后，等待你精彩的回答！） 生：学生汇报，同时说明理由。 师：在这里有你喜欢的句子吗？为什么喜欢？ 6体会比喻句在文中的作用？ 师：作者这是运用了恰当的比喻使句子更加生动、具体，把战士的勇猛表现的淋淋尽致，同学们在以后的写作中也要多多使用这种方法。 7. 理解文中三次出现“狭路相逢勇者胜”这句话。 师：正是因为有了刘邓大军的正确指挥和战士们的英勇作战，我军终于取得了胜利，你会用什么样的心情吧这个消息传递出去呢？， 师：那就让我们带着喜悦的心情齐读第九自然段，把这个振奋人心的消息传遍中华大地。 8. 齐读课文第9自然段 师：同学们，此时，我们暗淡了刀光剑影，远离了炮火轰鸣，而沉睡的汝河战场却让我们后人永远记住了一个道理“狭路相逢勇者胜”生回答。 【设计意图】：以点代面，抓住一句话“狭路相逢勇者胜”为中心，分析课文，注重朗读的指导，用情感来激励学生。特别要学生结合三个比喻句来理解刘邓大军的英勇。在理解重点句子的教学时要求学生进行批注，这样可以促进学生对句子的理解和读书习惯的培养。 三、拓展延伸、用心灵点燃文本、升华情感。 1.小练笔。 师：举国上下一片欢腾，我相信同学们此时的你一定有许多话想对刘邓大军说，现在，就请你把想说的话写在课文的结尾处。 2.把你写的内容与大家分享。 3.教师送给学生一句话：请记住：“狭路相逢勇者胜！” 师：让“狭路相逢勇者胜！”这句话来指引我们开拓美好的明天。 【设计意图】：这样是批注式阅读教学的最后的情感升华，也是批注式阅读的重要环节，尊重学生的情感体验，促进学生体验的情感积累，还能培养学生的写作能力和口语交际能力。养成学以致用好习惯。