（2016年秋季版）《童区寄传》教学设计2.docVIP

《童区寄传》教学设计 教学目标 1、识记柳宗元简介。 2、掌握课文大意，了解常用文言实词的意义。 3、学习本文通过语言、动作描写表现人物性格的写法，品味本文简洁传神的表达特点。 4、学习区寄不畏强暴、以智慧取胜的斗争精神，了解当时社会的黑暗现实。 教学重点 体会本文表现人物的方法，学习区寄不畏强暴、以智慧取胜的斗争精神。 教学难点 官府与“乡之行劫缚者”对表现主人公形象、性格所起的作用。 教时安排?? 2课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入。 有这么一个小孩被两个凶悍的强盗绑架了，结果却安然而返，这是为什么呢？ 二、作者介绍。 介绍柳宗元和他的文章特色。 三、掌握字词，疏通文意。 1、指导学生自读课文，注意字词读音、句读停顿；借助工具书和文中注释自读课文，质疑。 2、落实重点字词、语句。 荛? 布囊? 逾? 恒状?? 易之? 为市?? 植刃? ?微伺? 缚?? 因? 得童? 恩?? 专?? 即?? 虚 二豪贼劫持 ????布囊其口?? 植刃道上????? 为两郎僮，孰若为一郎僮耶?? 之虚所卖之 郎诚见完与恩??? 持童抵主人所??? 疮手勿惮 3、依据关键词句合作释疑，通译全文并概括主要内容。 关键词句： 为儿恒状?? 以缚背刃?为两郎僮，孰若为一郎僮耶?? 以缚即炉火烧绝之 虽疮手勿惮? 大号?? 愿以闻于官? 留为小吏，不肯?? 侧目莫敢过其门 四、自由读课文。 1、找出本文通假字、多义字并做上标记。 2、边读边做出批注即阅读时的初步感受。 五、作业：尝试背诵课文。 第二课时 一、理清文章结构层次。 全文分三部分。第一部分记叙区寄智杀第一个强盗的经过。可分两层。第一层写区寄遇劫的经过，这是故事的缘起，由此引出“智斗”的故事。第二层写区寄智杀第一个强盗，区寄的这次反抗行动显得既小心谨慎又坚决果断。第二部分记叙区寄智杀第二个强盗的经过。可分两层。第一层写区寄机敏地对付第二个强盗，表现了非凡的机智和勇敢。第二层写区寄智杀第二个强盗，并且“愿以闻于官”，表现了他很有心计，而且知事明理。第三部分是事件的尾声。也分两层。第一层写区寄不肯为“小吏”，被护送还乡，表现了他纯朴憨厚的性格。第二层写“乡之行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应，从侧面表现了区寄的惊人勇敢。 二、相互质疑，合作探究。 1.与坏人周旋时，区寄哪些方面处于劣势？ 2.他利用了自己作为孩子的哪些特点和对手的哪些弱点？ 3.区寄在自救过程过程中表现了哪些不同于一般孩子的品质？ 4.获救后又有什么难能可贵的选择？ 5.官府与“乡之行劫缚者”对于表现区寄起了什么作用？ 6.读了本文对我们有什么启发？ 7.通过本文作者还反映了什么样的社会现实？ 三、小组讨论，分析人物性格。 沉着机智、聪明过人、果敢决断、不畏强暴、纯朴可爱、不慕荣利，是一个少年英雄。 四、归纳本课出现的一词多义的几个词语。 例如：即“即藏其尸”(马上，立刻) “以缚即炉火烧绝之”(靠近，接近)…… 五、布置作业： 合作完成“阅读练习.探究”3、4两题； 背诵全文。 《童区寄传》补充注释 ［郴州］一作“柳州”。郴州属现在湖南，柳州属现在广西。《文苑英华》作“柳州”，较为可信。按，传前作者说，童区寄事乃“桂部从事杜周士为余言之”。桂部，即今广西桂林。唐高宗永徽以后，把岭南道分为广州、桂州、容州、邕州、交州五部，统称岭南五管。杜周士元和年间任桂管从事，即桂州刺史的僚属。故陈景云《柳集点勘》认为“郴州”当为“柳州”之误，理由是：“区寄事既闻之桂部从事，而区寄乃郴州荛牧儿，郴系潭部属郡，非桂所部。又传言‘州白大府’，‘刺史颜证奇之’。据旧史(指《旧唐书》)，颜证以贞元二十年(804)除桂州刺史、桂管观察使，则州所白大府，盖桂管非潭部也。‘郴’当从《文苑》作‘柳’。”章士钊《柳文指要》亦主此说。 ［逾］超过。 ［之墟所卖之］前一个“之”是动词，意即往、到。后一个“之”是代词，代指区寄。 ［奇之］即“以之为奇”，认为他不一般。