《咏月诗三首》教学设计4.docVIP

《咏月诗三首》教学设计 教学目标： 1、体会诗歌的意境和作者的情感。 2、背诵课文，学习佳句。 3、学习对月光的写法。 教学重难点： 1、体会诗歌的意境和作者的情感。 2、背诵课文，学习佳句。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 播放歌曲。 介绍作者：李白（701－762），字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”之称，最伟大的浪漫主义诗人。杜甫说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，韩愈说“李杜文章在，光焰万丈长”，余光中的《忆李白》更是“酒入豪肠七分化作月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐就是半个盛唐。” 二、学习生字词 丹阙 孤栖 金樽 徘徊 邈远 鄜州 云鬓 虚幌 三、课文评读 1．诗人眼中的明月既然“皎如飞镜”，却为什么还要写到“绿烟”？ 明确：诗人写“绿烟”，是为了衬托明月。在朦胧缭绕的“绿烟”之中，明月有别样的神韵，而“绿烟灭尽”，则令明月的清辉更为皎洁，仿佛陡然焕发熠熠神采一般。 2．诗人写神话中的嫦娥，并没有想像其美丽，而是问道“孤栖与谁邻”，你从中体会到诗人内心怎样的心绪？ 明确：诗人问嫦娥“孤栖与谁邻”，流露出自己内心的孤高寂寞。 3．全诗塑造了一个怎样的明月？从中又显露出一个怎样的诗人自我？请结合诗句进行分析。 明确：塑造了一个崇高、永恒、美好而又神秘的明月的形象，从中也显露着一个孤高飘逸的诗人自我。 “人攀明月不可得”写出月之崇高，“月行却与人相随”写出月之美好多情，“皎如飞镜临丹阙， 绿烟灭尽清辉发。”写出月之皎洁美丽，“白兔捣药秋复春， 嫦娥孤栖与谁邻？”写出月之孤高神秘，“今人不见古时月，今月曾经照古人。”写出月之永恒。“唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。”则流露出诗人对月的情谊，月是诗人的知己，又正是一面照鉴诗人内心的明镜。 第二课时 一、导入新课 月亮是人们最喜欢的天体。万种风情、千姿百态的咏月诗都由此而生，历久不衰。咏月诗在我国古典诗词中是一块引人注目的亮色，滋润着我们的心灵。在以往的悠悠岁月里，从 “举头望明月，低头思故乡”的惆怅到“举杯邀明月，对影成三人”的洒脱，月圆这一自然景观引发了无数文人墨客的不尽遐思，他们把明月当作传情达意的物象，逐月抒怀，千种思绪，万般情怀自然涌上心头，今天，让我们再来学习一首咏月诗《月夜》。 背景介绍：这首诗作于安史之乱中。这年5月，杜甫携家避难鄜州，8月只身前去投奔刚在灵武即位的肃宗，途中被安史叛军所俘，送于长安，杜甫望月思家，写下了这首传诵千古的名作。 作者简介：杜甫（712－770）,字子美，襄阳人。青年时代漫游各地。33岁遇李白，同游梁宋之地。后入长安，困顿十载。安史乱起，落入叛军之手，后脱逃，任左拾遗。被贬后投严武，任检校工部员外郎，世称“杜工部”。严武死后，漂泊于蜀、鄂、湘一带，穷困潦倒，病痛缠身，于770年冬死于岳州舟中。有致君尧舜的崇高理想，但命途多舛。其诗忧国忧民，真实感人，反映重大历史事件，提供生动的社会生活画面，故称“诗史”。在诗歌创作上各体兼工，遣词造句，精工巧妙，艺术成就极其突出，后人称为“诗圣”。其诗风格沉郁顿挫。与李白合称“李杜”。 二、品读诗文 问题：这首诗体现了诗人 的何种情怀？ 理解首联：今夜鄜州月，闺中只独看。 问：首联到底写谁思念谁？（抓住“鄜州”、“闺中”） 引导：明明是杜甫写的诗，应该是“今夜长安月，思念鄜州妻”才对啊。怎么反而写妻子思自己呢？ 明确：不说自己思家，却说家中妻子思念自己，更见思家心切。 问：这种表现手法叫什么？ 明确：借人映己 妻子明明有儿女在身边，怎么说是“独看”呢？ 我们来看颔联，就可理解：遥怜小儿女，未解忆长安。 因为儿女还小，他们不懂得思念远在长安得父亲，也不理解母亲对父亲的思念，所以，妻子只能“独看”。这里用小儿女的不解忆衬托妻子的“独”。 理解颈联：香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 为什么会“湿”，为什么会“寒”？ 妻子一个人久久望着月，她的如云鬟发大概也被夜里的露水沾湿了吧？在皎洁的月光下，她白玉般的手臂，或许也感到寒意了吧。明确：突出了妻子望月之久，思念之痴，不知不觉就已经夜深了，其实是烘托出自己对妻子家人的思念之切。 理解尾联：何时倚虚 幌，双照泪痕干。 尾联表达了作者怎样的期盼？ 诗人想到妻对他的关注之切，于是他自然而然地在尾联中表达了他个人的愿望：将来在什么时候， 战乱平息以后，夫妇二人能共倚薄幔，同庆团圆，共诉离情，让月光照干她俩脸上的泪痕，那该是何等的欢乐啊！ 小结：古代诗话有“诗眼”的说法，认为“一字之响，能使全句皆奇”。今人认为“诗眼”就是作品中最能表现意境的关键词句。请指出这首诗的诗眼来？ 三、背诵诗文，探究特点 同桌讨论，本诗的艺术特色是什么？ 正解：1、炼字精准 2、艺术构思巧妙。以“月”为线索，采用了暗