（2016年秋季版）《为你打开一扇门》教学设计5.docVIP

《为你打开一扇门》教学设计 教材分析： 本文作者阐述了自己对文学的独到的精辟的见解，怀着满腔的激情殷切地盼望青少年们去打开文学之门。文章语言精美，极富感染力。 学情分析： 初一的学生刚进入新的学校，往往是充满美好的憧憬与向往的。我们教师要能紧紧抓住学生的心，点燃其求知的火种，激发其求知的兴趣，在教学时，要引导学生反复认真地诵读课文，最好能熟读成诵。要求学生在诵读中鉴赏，在诵读中积累并丰富自己的语言。 教学重难点： 1．让学生了解阅读文学作品对于人生的意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。 2．品味文中优美的语言，学习运用比喻、排比等修辞手法。 课时安排：二课时 课前自学： 1．阅读《为你打开一扇门》，解决生字词，做好批注。 2．收集关于作者的资料。 3．解读本文标题所蕴含的信息，归纳各段内容。在书上作批注。 4．收集自己喜爱的作家的有关材料，并设计一份读书计划表 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.理解文学的内容和阅读文学作品的意义 2.激发学生阅读文学作品的兴趣 教学步骤： 【导入新课】 1．同学们，一扇陌生的大门往往会带给人无穷的想象，推开家里的门，和家人在一起，我们能感受到家的温馨；进入博物馆，琳琅满目的古代陈列品，又能让我们感受到中华五千年文化的博大精深。……当你们升入初中第一次站在一中的大门前，面对陌生的校园时，你会有哪些感觉？你最渴望的是什么？ (说出自己的内心感受：欣喜、快乐、兴奋、迫不及待地想探个究竟、想领略一下门内的风采) 现在，同样有一扇门向大家敞开着，这是作家赵丽宏给大家打开的一扇门，他将引领大家徜徉一片神奇快乐的园地。让我们一起踏进这扇大门去看一看吧。 2．讲预习时要注意的地方 (1)三思：A题目要弄清，B注释要弄清，C课后练习要思考(2)看：看作者，看背景，课文要看三遍(3)三关：词语关、思路关、诵读关 【学生活动一】自学检查 1．作者资料：赵丽宏，散文家，诗人。上海人，现为上海市作家协会副主席。至今已著有散文集、诗集、报告文学集40余部，多种著作在台湾和国内国外出版。 作者谈读书，“至于当作家，连做梦也没有想过。可是我对书却有着特殊的兴趣，上小学一年级时，就读了《西游记》《水浒》《岳飞传》。 2．词语上都扫清障碍了吗？检查一下。读准字音，齐读: 浏览liú 衰弱shuāi 无聊 徘徊pái huái 诠quán释 缩suō影 千姿百态 风俗sú 憧憬chōng jǐng 凝níng聚 裨bì益 潜移默化 野蛮 危言耸听 【学生活动二】初读质疑 1．齐读课题、作者 2．提到课题，你会产生哪些疑问？ 学生质疑：老师进行总结，把最具有代表性的问题列出来。 (1)打开了一扇怎样的门？ (2)为什么要打开这扇门？ (3)怎样才能打开这扇门？ 【学生活动三】自由朗读，整体感知 请同学们大声地自由朗读课文，思考以上问题，在书上划出相关内容。 【学生活动四】合作探究、理清思路 1．课文从哪一段开始谈到了文学之门？(第三段) 2．第一、第二段在文中起何作用？(引子，引入本文要讲的话题) 3．朗读第四段，请同学们用简要的语言概括第四段的内容。 打开文学之门的重要意义。 4． 第5段告诉我们写作本文的目的。 结尾：激励人们走进文学的大门。 小结各段内容(在预习的基础上，学生进一步的归纳并交流)。 (1) 以“门”为喻说明存在许多未知领域。 (2) 打开各个未知领域的条件 (3) 由无数门引出文学之门 (4) 打开文学之门的重要性 (5) 激励人们走进文学之门 全文可以分为三部分：议论大门——初识大门——打开大门，逐层 【学生活动五】拓展延伸，交流感受 1．对于这篇文章我们有了初步的了解，赵丽宏给我们讲述她对文学的感受，结合你平时阅读文学作品的感受，说说你心中的文学是什么？ 学生活动：结合课文后习题一，各抒己见 2．大家对于文学都有或多或少、或深或浅的感受。老师想考考大家； 你最喜欢的文学作品是什么？最喜欢的作家是什么？ 《男生贾里，女生贾梅》秦文君 《茶花女》小仲马 《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基 《卖火柴的小女孩》 安徒生 中国四大名著 《上下五千年》等等 3．学生活动：交流收集喜爱的作家的有关材料和读书计划表。 【学生活动六】本课小结，新课猜想 1．这节课你学到了什么？下节课你想学什么？ 2．老师归纳小结 文学是抽象的名词也是具体的概念。它是诗话的历史，是司马迁奋笔疾书的身影；它是细腻的情感，是朱自清眼中父亲慈爱的背影；它是质感的现实，是卖火柴的小女孩期盼的目光；它是流动的