《林中小溪》教学设计1.docVIP

《林中小溪》教学设计 学习本文由景生情，由情而悟的写作特色。 教学准备： ，。 ： 教学过程： 普里什文（1873－1954）是20世纪俄罗斯文学史上极具特色的人物。苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象。他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。他曾经当过农艺师。后来发表文学作品《在鸟不受惊的地方》一举成名。作品有《没有披上绿装的春天》、《叶芹草》、《林中水滴》、《太阳宝库》、《大地的眼睛》、《船木松林》和未完成的《国家大道》等。他能那么细致地体会到人与自然的关系，以一双善于在静中见动，善于看到常人看不到的情趣，捕捉到美妙的瞬间的眼睛，并在散文中充满着诗意与哲思。在他的笔下，有开花的草，水滴和石头，水的歌声，白桦、秋叶、树根，有乌鸦、田鼠、啄木鸟，有幼芽发光的晚上，最高的一片树叶，感到冷的小白杨，有记性的松鼠，他不是用笔在作素描，而是用他那一双慧眼，看到诗和诗以外的东西。有位作家这样评价普里什文的散文：时而有如芳草簌簌做声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟鸣，时而有如薄冰悄悄脆响…… 三、诵读课文 自由朗诵课文，初步感受语言魅力，注意读出感情，正确把握语调、语气，自己喜欢的句子多读读。 四、检查预习 颤（chàn）动：短促而频繁的振动。 涟漪（lián yī）：细小的波纹。 潺潺（chán）：溪水、泉水等流动的声音。 簌簌（sù）：形容风吹叶子的声音。 萦(yíng)绕：缠绕回旋。 惬（qiè）意：称心，满意。 和煦（xù）：温暖。 分道扬镳（biāo）：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。 乏味（fá）：没有趣味。 翩然而至：形容动作轻快地来到。 车辙（zhé） 旋涡（xuàn wō） 吝啬（lìnsè） 干涸（hé） 花蕾（huā lěi） 五、课堂检测 完成《学习与评价》。 第二课时 一、理清线索 1、画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途。 提示： 障碍：流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍、狭窄的深水道；旋涡的中心是一棵倒树；有一棵树早已堵在小溪上…… 坦途：圆形的水湾、来到一个宁静的水湾；溪水溶溶像一个湖；水面在艳阳朗照下开阔了起来。 2、溪水在林中冲破阻力奋然流动：遇到障碍（第一次冲击）——遇到大的障碍（第二次冲击）——冲刷倒百年云杉（第三次冲击）——分流、合流（归结）。 3、小组讨论，把握作者的思想感情历程必然会到达自由水域——有障碍才有生活—搏斗的意义（进一层）——林中景色（宕开一笔）——展望前景。 4、讨论分层。 第一部分：总起，点出小溪与森林的关系，交代了“我”这次小溪之行的背景。 第二部分：叙述自己见到的那条小溪流经树林的全程，抒发自己从中感悟到的人生哲理。 第三部分：“我”最先进入了百花争艳的世界，小溪终于到达了大洋。 二、感悟哲理 1、思考：小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方？ ①溪流行进中不断出现的障碍，就像人们生命历程中遇到的种种困难。 ②溪流在前进中越过障碍，要集聚力量，要坚持到底，人们战胜困难同样要有毅力，同样要坚持不懈地进行斗争。 ③溪流行进中有分有合，但都有着共同的终极目标——流向大洋，人生奋斗也要有自己的终极追求。 ④小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间。 ⑤溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗的人生也同样是美丽的。作者由景生情、由情悟理，情景相生，感悟中又坚定了自己的人生信念。 2、画出文中作者的议论，分析一下表达了什么思想？ 作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己人生感悟：作者认为生活本身就充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是没有意义的人生的。 作者对“时间”和“生活”的认识有独到之处，人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路，时间由此被创造出来。搏斗持续不断，生活和人的自我意识就会在持续不断中形成。作者经过这一番感悟，他的思想，认识已经达到自由的“大洋”。 3、难句理解。 难句： 三、课堂检测： 完成《学习与评价》。 第三课时 一、品味语言 1、我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为文章的语言很优美，更重要的是，课文中用了白描的手法，把它们当作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现，作者把溪水冲破障碍夺路而出发情景写活了，请画出。 2、思考：你能从以上语句概括“小溪”的性格特点吗？ 认定一个目标，什么也阻挡不了；自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活；享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。文中写小溪在林中冲破重重障碍奋勇前进，就像是一个人面对生活中的困难，勇往直前一样。 3、课文把涓涓溪流冲破层层阻碍夺路而出