（2016年秋季版）《伟人细胞》教学设计4.docVIP

《伟人细胞》教学设计 教学目标： (一)知识与能力： 1.流畅朗读课文，读准字音，并积累常用字词； 2.理清小说的思路，学习生动的语言、典型的事件塑造人物性格的写法。 (二)过程与方法： 1.运用概括归纳法快速把握小说的主要事件，理清写作思路； 2.通过跳读法、圈点批画法分析人物语言和心理，把握人物性格特点。 (三)情感、态度与价值观： 懂得只有以普通人的身份，脚踏实地，从小事做起，才能逐步向理想境界迈进。 教学重点： 学习本文个性化的人物描写以及生动活泼的语言。 教学难点： 典型人物所表现的小说主题 课时安排： 一课时 教学过程： 一、创设情景，质疑自探 1.情景导入 课前我做了一项调查，调查同学们的理想各是什么。同学的理想都很远大，明星、公司总裁、科学家……总之是想成为名人、伟人。在我们这个年轻气盛的季节，我们想得往往都很高远，那如何才能实现自己的理想呢？先让我们来认识一位和我们有着同样理想的同龄人，一起去看看他梦想实现的过程。(板书课题) 2.质疑自探 (1)出示学习目标： ①流畅朗读课文，借助课下注解和工具书解决生字词的音和义； ②理清文章思路，能用简洁的语言概括文中事件； ③通过分析人物的语言和心理把握人物性格特点。 (2)朗读课文，质疑自探： ①有感悟的地方做批注，不懂的地方打标志； ②什么是“细胞”？“伟人细胞”是什么意思？ ③用不超十个字的语句分别概括贾里的几件典型事件； 二、分组学习，合作交流 1.明确任务 (1)自己的感悟收获与组员交流，自探没解决的问题放到小组里解决； (2)教师补充交流问题： ①本文的语言有什么特点？请归纳后再举例分析； ②根据需要跳读，圈点贾里的语言和心理描写，结合事件分析贾里是怎样的人？作者通过他想告诉我们什么道理？ 2.分组学习 学生小组学习，教师参与小组讨论，适时指导。 三、精讲点拨，巩固训练 1.展示点拨 每小组推荐一位中心发言人(轮流)，展示小组合作学习的收获；如果和别的小组有相同收获，后展示的小组可以不重复。教师相机点拨。 2.释疑巩固 (1)展示后学生仍有疑问，提出来班上交流解决，老师再补充讲解； (2)结合学生实际掌握情况和文章重难点精讲，并适当归纳学习方法。 (3)学生自选文中的一件事给同桌复述，要求绘声绘色。 四、检测反馈，拓展运用 1.小结检测 (1)师生共同小结，形成板书。 (2)出示检测题： ①下列加粗的字注音。 豁达(??? ) 自诩(??? ) 伯爵(??? ) 白痴(??? ) 履历(??? )保佑(??? ) ②根据下列文句中的拼音填写汉字。 在兴头上，不断鼓励别人上台献歌，搞得像群星huì cuì(??? )的音乐会。 报纸中缝里找广告，然后悄悄地报名参加了一个收费最低lián(??? )的健美班。 像电视台聘请他们上yíng(??? )屏当节目主持人似的。 邱士力笑得liě(??? )开嘴。 ③爸爸的话在文中起什么作用？你怎样看待文章开头的题记？ 2.拓展运用 凡小事皆可成文章，那就要求我们深入生活，做生活的有心人。本文人物来自生活，人物语言来自生活，材料来自生活，请你从自己的生活中选取一件小事，记述成一篇小短文。 板书设计： 九 伟人细胞 秦文君 报复仇人却成朋友 贾里 追求矮个风度失败 不做小事的人 (爸爸) 打工计划惨遭破产 怎么干得成大事 区区小事引起轰动 课后反思：