（2016年秋季版）《本命年的回想》教学设计5.docVIP

《本命年的回想》教学设计jué 涌进yǒng 抠门 kōu 咬文嚼字jiáo 捅进tǒng 呕吐 ǒu 栗子lì 邪魔鬼祟suì 篱笆líba 米粟sù 崇高chóng 芭蕾bā 秫秸shú jiē 阖家hé 口舌生疮chuāng 疙瘩鬏gē da jiū 吆喝yāo he 淹渍zì 玉米糁儿shēn 簸箕bòji 3.幻灯——预习检查三① 何谓“本命年”？(见书下注释)——教师补充生肖知识。——班中有本命年的吗？ ② 本命年有什么讲究呢？ (系红腰带、穿红裤头等，目的是辟邪、祈福——真的能辟邪、祈福吗？知识老百姓朴素美好的愿望而已。) ③标题含义？ (作者在本命年回忆往事——作者写作本文时几岁？属什么？) 【学生活动二】整体把握 1. 幻灯——民俗风情游 ①听读课文，同时思考：作者主要回忆了旧时过年的哪些习俗？请你试着用动词＋名词的格式概括这些习俗？请在听读课文的同时在书上作批注。 ②播放朗读录音，教师巡回指导，提醒学生抓住关键词句圈点批注，理清条理，加以概括。 ③学生交流。 ④幻灯——欣赏习俗图片??? ①炒年货? ?②吃腊八粥? ③买糖果? ④挑绒花? ??⑤杀牲畜? ⑥备糕点?? ⑦送灶王?? ?⑧换门神? ⑨除夕守岁? ⑩拜新年 2.幻灯——结构图 (1)作者前后共写了事件事，可以说是内容丰富、量多而广，但却多而不乱，井井有条，你认为作者是怎么做到这一点的？ 一是采用时间顺序——学生找出表示时间的词语 腊月初一晚上、腊月二十三、腊月三十的除夕之夜、正月初一 教师逐个出示幻灯并问这一时间段包括哪些事，一个时间段讲清后再出示下个时间。 二是过渡严密。学生找出文中起到过渡作用的句子。 “化食汤清静了胃口，……又该吃腊八粥了”；“喝过腊八粥，年味儿更浓重。”；“灶王爷走了，门神爷也换岗了。”“等待打更的人敲起梆子，梆声中才能锅里下饺子。”) (2)过年的准备是早就开始了，且这个过程是越来越热闹，气氛越来越浓烈，你能不能用文章当中一句话来概括这个过程的特点？其中关键词是什么？分别对应哪些时段？ 教师逐一出示幻灯 (预热-增温-红火-发烧) 【学生活动三】品味语言 作者在描述这些习俗时，其语言也是充满情趣的，读起来非常幽风趣默，请找一找你感受最深的语句并作一点评点。 (1)“食火上升，口舌生疮，只得喝烧糊了的锅巴泡出的化食汤。” ——这是“大吃大嚼”的结果，“只得”二字表面上看很无奈，但回忆起来又是趣味盎然的。 (2)：小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、粟子熬成的腊八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃，可是吃起来却又没有个够，不愿放下筷子。 ——腊 “舍不得吃”是因为太好看；而吃起来又“没有个够”，是因为太好吃，看似矛盾，却又充满情趣。 (3)“卖糖葫芦的小贩……自卖自夸” ——卖法各异，方式独特，最能吸引小孩。“自卖自夸”一词，似贬实褒，其实是带着欣赏的眼光的。 (4)挑绒花。大姑娘小媳妇， “站在门槛里挑选花朵”，那是害羞；老太太买绒花“插在小疙瘩鬏上”，不服老，图喜庆人物情态宛然。可见作家观察细致入微，描写细腻生动。 (5)不说“村里到处”，而说“村南村北，村东村西”，这是作者在有意渲染浓浓的年味。而 “一片杀猪宰羊的哀鸣”——看似有点同情，心理实际上高兴；肥鸡要被“开刀问斩”——原指斩除罪犯，此处拟人引人联想，趣味盎然。 (6)从糖果上抠下几块糖粘儿，抹在灶王爷的嘴唇上，叮嘱他“上天言好事，下界才能保平安。” ——虽有迷信之嫌，却表达了乡亲们朴素而美好的愿望，既有点可笑又非常可爱。 (7)换门神用了“换岗”一词，拟人，也别有情趣。 (8)拜新年时，一个说“恭喜，恭喜！”一个说“同喜，同喜！”再简单不过的话语，却凝聚着人们内心的喜悦和祝福。 【学生活动四】感受春节文化内涵 1. 就这样，作者用充满情趣的幽默的语言，为我们描述了京郊过大年的盛况和习俗，大家结合文中内容想想，为什么要有这些习俗呢？在这些习俗中除了欢天喜地的饱尝一年的劳动成果外，还寄托了人们哪些美好愿望呢？请大家前后讨论，然后发表看法。 (学生畅所欲言，如健康、幸福、美满、来年丰收、邻里和睦……) 2. 幻灯——学生齐读文化内涵 ① 喜庆五谷丰登，享用劳动成果； ② 祈求来年好运，祝愿平安幸福； ③ 增进亲人感情，和睦人际关系。 【学生活动五】今昔大比拼 1. “年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，随着时间的流逝、岁月的变迁，过年的习俗也悄然改变。我们现在过春节