（2016年秋季版）《社戏》教学设计4.docVIP

《社戏》教学设计 教学目标： (一)知识与能力： 1. 学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象，体会景物描写的诗情画意和抒情作用； 2. 理解主题与材料、写景与抒情的关系； 3.体会朴实准确、富有表现力的语言。 (二)过程与方法： 1.用圈点批注的方法自探课文，用朗读法理清故事情节； 2. 引导学生在分析故事情节中分析“我”和农家少年，体会人物的感情、性格。 3.引导学生分析关键语句，体会其艺术魅力。 (三)情感态度与价值观： 1. 认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情； 2. 体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。 教学重点： 理清文章思路，学习本文叙事有详有略的写法。 教学难点： 理解、揣摩语句，体会文中蕴含的“我”与农家小朋友的深厚感情。 教学方法： 自主诵读、合作探究 课时安排： 三课时 第一课时 教学目标： (一)知识与能力： 1.了解作者及时代背景； 2.解决生字词； 3.理清文章的情节结构，了解“我”在平桥村得到的优待和经历的一些乐事，初步理解本文叙事有详有略的写法。 (二)过程与方法： 用圈点批注的方法自探课文，用朗读法理清故事情节。 (三)情感态度与价值观： 了解“我”在平桥村得到的优待和经历的一些乐事，初步体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。 教学重点： 反复阅读课文，理清文章的情节结构。 教学难点： 理解本文叙事有详有略的特点。 教学方法： 自主学习、交流讨论 教学过程： 一、创设情境，质疑自探 1．情境导入 童年的时光总有许多东西值得我们留恋、回味，它充满了对未来世界和美好事物的憧憬与向往。鲁迅先生的小说《社戏》就是通过回忆“我”的一段童年生活，艺术地再现了农村少年美好的心灵。今天，我们就来共同学习著名文学家鲁迅所写的一篇文章《社戏》。(板书课文标题) 2．质疑自探 (1)出示学习目标： ①解决生字词的音和义，熟练朗读课文； ②通过朗读课文，概括主要事件，理清文章层次，学习本文叙事有详有略的写法； ③了解“我”在平桥村得到的优待和经历的一些乐事。 (2)朗读课文，用圈点批注的方法自探问题： ①读准字音，理解词义； ②了解作者简况及时代背景； ③在文中有疑问的地方做个标记，便于下一步的小组交流。 二、分组学习，合作交流 1．明确任务 教师根据本节课的重难点精选主问题，提供给学生进行小组交流(先自探后交流)： ①本篇主要叙写什么事件？ ②依据故事的发展，理清文章的结构层次并概括层意。 ③我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？ ④平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了什么样的待遇？表明了村民的什么特点？ ⑤“我”在平桥村有哪些乐事？ 2．分组学习 教师参与小组交流，组长负责给每位组员分配好展示任务。 三、精讲点拨，巩固训练 1．展示点拨 以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获，教师根据学生展示中出现的问题适时点拨。 2．释疑巩固 (1)学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题，先在全班进行探讨解决，解决不了的教师再进行点拨指导。 (2)精讲学生没有解决的文章重难点。 (3)学生有感情的朗读课文。 四、检测反馈，拓展运用 1．小结检测 (1)师生共同系统小结： 从这节课的学习中，我们认识了农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干；了解了“我”在平桥村得到的优待和经历的一些乐事；学到了叙事有详有略的写法。 (2)出示检测题： ①给多音字注音组词。 省 ( )＿＿ 相( )＿＿壳( )＿＿ 泊( )＿＿ ( )＿＿ ( ) ＿＿ ( )＿＿ ( )＿＿ ②给形似字注音组词。 较( )＿＿ 篙( )＿＿ 絮( )＿＿楫( )＿＿ 皎( )＿＿ 蒿( )＿＿ 恕( )＿＿ 揖( )＿＿ 狡( )＿＿ 嵩( )＿＿ 怒( )＿＿辑( )＿＿ ③请根据文章顺序排列下面事件的先后，并作详、略归类。 a.六一公公送豆给“我”。 b.看社戏后归航偷豆。 c.夜航赴赵庄看戏。 d.钓虾放牛的乡间生活。 e.看戏前的波折。 f.随母亲归省小住平桥村。 g.和伙伴们在赵庄看社戏。 顺序： 详写： 略写： 2．拓展运用 作者为什么说平桥村“在我是乐土”？ 板书设计： 社戏 (鲁迅) 线索：看社戏 情节：看戏前、看戏过程、怀念看戏 “乐土”：a.“我”是公共的客，