《醉翁亭记第一课时》教学设计5.docVIP

《醉翁亭记第一课时》教案 【理论支持】 古人说“诗言志，歌咏言”。诗歌是人们抒发情感的产物。文章发之于情，也止之于情，有情才有文章。要读懂文章，必须领悟作者倾注的真情。从存在主义理论出发，散文教学应特别重视学生的体验与感悟。教学时要激发学生学习的主动性，把教学过程还给学生，教师作学生学习的引导者和合作者，让学生能从自己的体验与感悟出发，有感而读、有感而思、有感而得。 【教学目标】 一、三维目标： 1．把握作者的思路，理出文章线索。 2．体会作者的旷达胸襟，学会正确看待挫折。 3．品味文章的语言特色。 二、具体目标： 1．积累常用文言词语及名句。 2．通过诵读感受文章的结构美、语言美和意境美。 3．领会山水游记借景抒情，将叙事、写景、抒情熔于一炉的特点。 4．体会作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。 【教学重难点】 1．体会本文精巧的结构、出色的语言及优美的意境。 2．引导学生体会本文“与民同乐”的思想。 【课时安排】两课时。 【教学设计】 课前延伸 1．查找有关欧阳修及作品创作背景的资料，利用工具书，读顺课文，读懂课文大意，记下疑难问题。 2．完成相关的预习练习题。 第一课时 一、学 1．导入新课。 由“醉翁之意不在酒”导入。 2．检查预习 ①作者 ②背景 ③体悟情感 ④重要文言字词 3．范读课文，感受文中流露的情感。 4．明确任务，自读课文。 课件展示研讨问题，学生自主学习探究。 (1)本文结构精巧，读一读作者是如何构思的？ (2)本文语言出色，品一品，作者是如何锤炼的？ (3)本文意境优美，想一想作者是如何创设的？ 5．小组交流，班内探究 (1)四人小组交流学习成果，形成交流意见。 (2)各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。 (3)对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。 二、导 1．精讲点拨 (1)精巧的结构 【点拨方法】 分析文章的结构，可以从梳理文章的思路，把握文章的线索等方面入手。 【参考答案】 课文的思路： 　　第1段，亭周围的环境：环滁皆山→琅岈山→酿泉→醉翁亭 亭名的由来：作亭者→名之者→命名之意。 　　第2段，写景：朝暮之景→四时之景→总归为“乐亦无穷”。 　　第3段，写游写宴：滁人游→太守宴→众宾欢→太守醉。 　　第4段，写归：太守归，宾客从→游人去，禽鸟乐。 　　三种乐，禽鸟→游人→太守。 结尾，道出姓名，揭示谜底。 把握线索 文章线索是作者的主观感受──“乐”，“醉”中之“乐”。 写山水，是抒发“得之心”的乐；写游人不绝于途，是表现人情之乐；写酿泉为酒，山肴铺地，觥筹交错，是表达“宴酣之乐”；写鸣声上下，飞荡林间，是显示“禽鸟之乐”；这一切都是为表现太守自我陶醉的“游而乐”。 结构讲究呼应 文章一开始写到：“名之者谁？太守自谓也。”但太守是谁暂不表，埋下伏笔，直到结尾才揭示：“太守谓谁？庐陵欧阳修也。” 前后呼应，使文章内在结构严谨。 总之，“乐”字连缀各个画面。结构前后呼应，浑然一体。