《鼎湖山听泉》课件2.pptVIP

鼎湖山听泉 谢大光 走进鼎湖山 导入  谢大光(1943— )，1962年由工科大学毕业参军，开始文学创作。转业后，任百花文艺出版社编辑，著有散文集《落花》等。谢大光的散文创作，用刻意求工、惨淡经营来形容一点也不过分。他的散文创作，在数量上并不怎么引人注目，但是质量上都经得起反复推敲，耐人寻味。  作者介绍 肇庆zhào 古刹chà 遐想xiá 一泓hónɡ 了无liǎo 菩提pú 辟为pì 繁衍yǎn 拾级shè 童稚zhì 楹联yínɡ 怅惘chànɡ 污垢ɡòu 万籁俱寂lài 泠泠línɡ 淙淙cónɡ 字词学习 拾级：逐步登阶。拾，同“涉”。 盎然：充满活力的样子。迥然：形容差得很远。浑然：形容完整不可分割。万籁俱寂：一点声音都没有，形容非常寂静。怅惘：惆怅迷惘。心里有事，没精打采。雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃。 楹联：挂在或帖在楹(堂屋)前部柱子上的对联， 泛指对联。 词义解释 题目中哪两个字是关键？ 听泉 本文作者着重抓住一个“泉”字来写，用听觉来感受，写出了鼎湖山的独特的美。 整体感知 从题目来看，“听”字支配“泉”字。但是从全文看，一方面“听”是一个过程，另一方面“泉”是本文的关键。全文是在颂泉，而“听”只是认识“泉”的手段。 贯穿全文的是“听”字，还是“泉”字？ 整体感知 1、作者登山时，雨意尚未消尽，山间还有雾气、水汽，看不清溪流，所以作者选择了“听”。 2、小溪泉抵不上大瀑布壮观，去摹形描状，很难生色。 3、通过 “听”，让读者借助作者的描述，在想象中去捉摸泉之形，去品味泉之美。 作者为什么选择“听”泉，而不是“看”泉？ 整体感知 本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都是按照什么顺序来写的？ 按照游人的行踪顺序来写，即移步换景。空间转换的过程中，又有时间的变化。 岸边—寒翠桥—山中—补山亭—庆云寺（半山） 整体感知 作者在鼎湖山听泉，听到了什么？ 作者听到了泠泠淙淙的清朗之声，泉水“活脱脱迸跳的资影”，“半含半露、欲近故远的娇态”，“岁月的流逝，历史的变迁，生命在诞生、成长、繁衍、死亡”等。 细读感悟 作者为什么能听出这样丰富的内容？ 因为作者无比热爱大自然，全身心地感受大自然，用心灵和大自然对话。 细读感悟 浏览课文，请找出文中写山泉的句子。 1、“过了寒翠桥……已入山中。” 2、“进山方知……已不可得。” 3、“安详厚重的钟声……嬉戏忘返的孩子。” 4、“入夜……泉水就是鼎湖山的灵魂。” 细读感悟 说说这些句子的不同点和相同点。 1、初闻泉声，如见泉姿；循声而去，渐入山中。 2、再睹泉踪，正面写泉，以爱女作喻，表现出泉水的活泼。 3、钟泉之声相应，显现亲情。 4、分清层次，从泉声中悟出人生哲理，认识鼎湖山之魂。 细读感悟 课文4——7段除了写泉声外，还写了哪些内容？ 1、庆云寺的地理位置和历史状况，当年的僧人之众和佛事之盛。 2、漫步所见庆云寺的现状。 3、从树木谈到鼎湖山的变化。 细读感悟 1、为下文听泉的感悟蓄势。 2、给作者的感受赋予时代特色。（从鼎湖山的变迁写出作者的独特感受） 以上内容似乎与听泉无关，那么它的作用是什么呢？ 细读感悟 1、泉声的特点： 2、想象的具体情境： 3、感受： 4、过程： 柔曼、清脆、厚重、雄浑 草丛中淌过的小溪、石缝间漏下的滴泉、细流汇于空谷、泉水绕过树根、清流拍打着卵石 本体→ 喻体→ 提琴、弹拨、倍司、铜管 一曲奇妙的交响乐……听到……孕育生机，滋润万物，泉水是鼎湖山的灵魂。（人生哲理：历史是生生不息的，美感是孕育生机的） 是自我心灵净化的过程、是一次心灵之旅 阅读8——10段，用文中的语句填充。 细读感悟 从本文对庆云寺引来大批旅游者，“反而给自然保护区带来潜在的威胁”这一问题的揭示，在今天有什么现实意义？你认为开发旅游促进经济发展重要还是保护自然环境重要？ 拓展延伸