《沙漠里的奇怪现象》教学设计5.docVIP

《沙漠里的奇怪现象》教案 第一课时 学习目标： 1、了解本文所讲的科学知识及道理，激发探索科学知识的热情； 2、学习本文巧妙组材的写法； 学习重点 理解沙漠奇怪现象产生的原因，能比较分析人们对沙漠现象持不同说法的根源，懂得本文要说明的科学道理。 课前准备 1、通读课文，读准课文中的生字词。 2、联系上下文，知道如光怪陆离、空中楼阁、单枪匹马等词在文中的具体含义。 3、从报刊或网络上收集除课文介绍的奇怪现象外，还有哪些奇怪现象，并进一步了解为什么会出现这些现象。 课堂学习 步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1、 音频欣赏，图片展示、情景引入： 1、创设大漠瀚海的氛围：播放音频《丝路驼铃》及沙漠图片 2、引入课题《沙漠里的奇怪现象》：让我们用科学的眼光关注神奇的大漠 观看多媒体演示， 引用一些诗句或成语描绘所看到的景象。 2、 整体感知： 1、请同学们浏览课文，圈点勾画：文中描述了沙漠里哪些奇怪可怕的现象？法显、玄奘、解放后穿越沙漠的工作人员对此各是什么态度？作者如何解释的？ 2、本文题为“沙漠里的奇怪现象”，为何先写一些可怕的景象？ 初读课文，划出相关语句，交流讨论。 3、 细读课文： 过渡：科学的发展是飞速的，我们一定想探觅这些奇怪现象产生的缘由吧！ 1、在4段中，找出描述“魔鬼的海”、“海市蜃楼”现象的语句，读一读并结合课文概括这两种现象的成因 2、在5段中找出描述“鸣沙”现象的语句，读一读并用自己的话解释“鸣沙”的成因。 3、第5段中首句和末句在全文中起何作用？ 细读(4-5)段独立思考。 讨论，合作解决问题，说清这些现象的成因。 4、 语文活动： 从刚才的学习中，我们知道了：本文描述了沙漠里千百年来被魔鬼作怪的可怕现象，从科学的角度作了正确的解释，表明了“一切怪异现象均可用科学解释的道理”。你收集到了哪些怪异现象？你能对此作出科学的解释吗？ a、 参与学生交流、简评。 b、 教师根据实情做激励性评价。 学生收集材料，介绍现象，交流成因。 5、 课堂小结： 引导学生小结。 学生用简要的语言来总结此课堂学习内容的收获。 附板书设计： 十一　　沙漠里的奇怪现象 现象　　　　　　　　　　　　　　成因 魔鬼的海　　　　　　　 光作怪(折射和反射) 鸣 沙　---------------- 声作怪(沙粒移动摩擦) 即：一切怪象均可用科学道理来说明 第二课时 学习目标： 1、辨析相关词语，说出加点词用的好的理由，品味语言。 2、指导学生由课本引申出感兴趣的相关问题。确定研究主题、制定计划、分工合作、从多种渠道获得资料，经讨论分析后写出简单的研究报告。 课前准备 1、自学作者的另一篇文章《向沙漠进军》。 2、教学在多媒体网络教室内进行，提供一人一机的网络教学环境，含Internet和Top2000教学控制系统， 步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 品味语言 课文作为科学小品，综合运用了多种表达方式和多种修辞手法，所以语言不仅准确而且还很形象。 1、 组织学生比较课后探究练习二句子中加点词语和括号中的词语，说说加点词语用的好的理由。 2、 教师简评并引导学生体会说明文语言的准确、生动。 比较、辨析、 讨论、交流 找出其他词语加以辨析。 2 语文活动 这节课我们对有关沙漠的知识有了一定的认识，但要想真正了解沙漠还要我们继续用科学的眼光去探求。 1、同学们根据的兴趣和爱好确定自己的身份(旅行家、地理学家、文学家、考古学家等)，确立几个研究方向，畅谈自己学习本文后的一些收获或有价值的问题。 (1)课文在分析鸣沙现象产生的原因时用了“据一些专家的意见”这句话，看来竺可桢1961年写作本文时人们对鸣沙现象产生的真正原因还没有定论，地质学家可上网查找解决。 (2)沙漠带给人类的并不总是美好的感觉，他也会以另一面露出他狞狰的脸孔。近几年来不断袭击人类的沙尘暴正日益困扰着我们……沙尘暴是如何产生的，他对人类产生什么样的影响？地质学家上网了解一下情况。 (3)大家一定知道探险家余存顺困死在可可西里无人区的故事，法显《佛国记》中说“沙漠是这样的荒凉，空中看不见一只鸟，地上看不到一只走兽”。沙漠对人类来说充满了神奇的色彩和不尽的危机，沙漠求生是有一定的规律可循的，旅行家可上网查找有关资料，谈“沙漠中的求生之法”。 (4)?1961年竺可桢在《向沙漠进军》一文的结尾段中讲：“从上面介绍的一些情况，可以清楚地认识到，人类征服沙漠的远大理想会更快的成为现实。我们一定能逐步改造沙漠，使沙漠变成耕地和牧场，为人民服务。”四十多年过去了沙漠的现状如何，竺可桢生前的愿望实现了吗？生物学家可上网了解。 (5)关于沙漠还有着许多神奇的传说和悠久的历史故事，文学家和历史学家可一起研究。 指导链接网站 1几个较好的