《与朱元思书第二课时》教学设计5.docVIP

《与朱元思书第二课时教案 《与朱元思书》南朝梁代著名文学家、史学家吴均写给友人朱元思的信，描绘了富阳、桐庐一带富春江山水的优美景色，抒发了向往自然、厌弃尘俗的心态。本文为骈文，起源于汉魏，形成于南北朝。全篇以双句为主，讲究对仗、声律和藻饰。其中以四句、六句相间定句者又称“四六文”。理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇体会本文描绘景物、骈散结合等特点通过诵读加强对文言文的语感。通过阅读注释和查阅资料，了解作者、作品通过多种阅读方式，读准字音，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇通过启发、点拨和讨论等方式，体会本文对景物作生动逼真描绘的特点。欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，初步培养学生的审美能力。借助工具书和课下注释，初步感知文章大意；反复诵读，达到熟读成诵感受文中所描写的富春江独特的自然美景，理解作者所创设的意境，体会作者追求自由的情怀。激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。深入文章意境，吟咏体会，体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，从中获得美的享受。对课文内容的准确疏通与理解体会本文多层次多角度描绘景物的特点体会作者寓情于景，绘景言情的写法。 对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。”两句的确理解。吴均 一、学 1.复习旧课 用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。 2.圈点批注 (1)明确本节课的学习任务： 【出示幻灯片】 ①文章在结构上的突出特点是什么？?写景顺序和详略上有何特点？文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的？ 你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么？本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。但历来优秀的文章都讲究情景相生，我们从作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领略到作者怎样的情感和志趣？(请先找出表现作者情感的语句)2)自主阅读，圈点批注： ①学生自由朗读课文，体会文中作者“追求自由”的情怀 (教师在学生个体阅读时巡视) 3.小组合作 在充分自学的基础上，全班学生按四人一小组，进行合作学习，交流学习成果。 二、导 1.班内探究 (1)各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。 (2)对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。 2.精讲点拨 (1)文章在结构上的突出特点是什么？?文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，二、三两段分承“异水”和“奇山”两方面，环绕“独绝”二字展开生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。2)写景顺序和详略上有何特点？写景顺序上先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。写景重点上，全文详写“山”略写“水”；写“水”的部分，详写静态略写动态；写“山”的部分，详写动态略写静态。这样既突出景物主要特征，又显得详略适宜，轻重有度。3)文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的？?第二段写“异水”。先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色，?“千丈”写江水之深，“见底”写江水之清，?“游鱼”写江水之净。然后以比喻夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异”字。4)你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么？听到的是欢快的声音，它们汇成了一曲对生命的颂歌，把这寂静的山谷，变成一个热闹、和谐、欢乐、详和的世界。山包容了这些生命，这些生命给这山以无限生气。?5)本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。但历来优秀的文章都讲究情景相生，我们从作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领略到作者怎样的情感和志趣？(请先找出表现作者情感的语句)高雅的志趣、高洁的情怀。我们可以从首段“从流飘荡，任意东西”一句中，感受到一种享受自己、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中，体会到作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。更令人赞赏的是，在描绘山景时，作者插入两句观感：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。”这几句感受，不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更是传达出山水巨大诱人的魅力，使作者产生隐居之想，表达作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。