【教学课件】《最后一课》（苏教）.pptxVIP

;江苏教育出版社 八年级 | 上册 ;江苏教育出版社 八年级 | 上册 ;相关资料;江苏教育出版社 八年级 | 上册 ;学习目标;江苏教育出版社 八年级 | 上册 ;江苏教育出版社 八年级 | 上册 ;江苏教育出版社 八年级 | 上册 ;江苏教育出版社 八年级 | 上册 ;江苏教育出版社 八年级 | 上册 ;江苏教育出版社 八年级 | 上册 ;江苏教育出版社 八年级 | 上册 ;江苏教育出版社 八年级 | 上册 ;江苏教育出版社 八年级 | 上册 ;江苏教育出版社 八年级 | 上册 ;江苏教育出版社 八年级 | 上册 ;7.“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？为什么这样比？全句的含义是什么？;8.“一下子塞进我们的脑子里去”中的“塞”能不能改为“放”？为什么？;9.“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 这句话的含义是什么？;10.听到了钟声、号声，韩麦尔先生“脸色惨白”。为什么？;11.为什么“我觉得他从来没有这么高大”？;12.如何理解韩麦尔先生所写的“法兰西万岁”？;13.小说最后一段，以韩麦尔先生的一个手势收束全 文，这样写有什么好处？; 小说是通过小弗郎士的视角来叙述的。通过他的装束、语言、行动来塑造他的人物形象，让读者借此体会揣摩他的内心情感。 在孩子的眼里，韩麦尔先生是一个十分严厉的老师，所以小弗郎士对老师的主要印象就是“老师拿着大铁戒尺……”，当他走进教室后还特地注意到老师“胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺”。但是，在今天，小弗郎士迟到了，韩麦尔先生居然如此温和，这实在让人感到惊异！况且，老师今天还穿戴着不寻常的衣帽，也让小弗郎士大觉诧异。; 作者没有直接写韩麦尔先生的内心，但是读者可以和小弗郎士一样体会得到：只有在重大的事情发生时，先生才会有如此打扮。 当韩麦尔先生坐在椅子上一动不动时，他的内心深处在翻腾着什么呢？自己服务了四十年的学校，突然要被迫离它而去；一生与之相伴的母语，突然要从此放弃……其间的悲痛，连孩子都强烈地感受到了，我们难道体会不出吗？ 最后，韩麦尔先生奋笔写下了“法兰西万岁”时，作者实际上就已经完成了对这一人物的塑造。这个动作，使他真正成为一个爱国志士。; 作者是从纵横两个方面来安排组织小说的情节的。 从纵向看，作者以一个孩子上学迟到的小事把一个巨大的事件完整有机地组织起来。小弗郎士的行踪，串起了故事的起因和结果。 从横向看，教室是一个串起故事各条人物线索的总枢纽。小弗郎士、韩麦尔先生、小镇上的居民们，都在同一时间汇聚到了同一个地点。一个巨大的民族悲剧就在一间小小的教室里完完全全地展现出来了。;最后一课;江苏教育出版社 八年级 | 上册 ;江苏教育出版社 八年级 | 上册 ;课后作业