《愚公移山》教学设计9.docVIP

《愚公移山》 教案 【教育内容分析】 以名画为载体，引导学生认识美，理解美，这是从美的形式角度入手；而名画的创作历史背景，作者创作的艰辛与高尚的艺术修养，思想的超前是本堂课的重点，也是美的内容。 当然这是我整堂课的设计思路与总的指导思想，其中我认为不足之处：一节课上这个内容觉得不够充分，学生在课前或者课堂的关注程度不够，美术班的同学对图片比对文字要感兴趣的多，可我在该堂课上播放的图片两不够大。对调动同学的关注度略差！ 【教学目标】 1．知识与技能 (1)要求学生通过课堂欣赏，老师提示，讲解，认识艺术品中美的真谛！ (2)通过同学之间，师生之间的对话增加对《愚公移山》这幅名画更深入的了解，例如：民族精神和爱国主义的宣扬。古今对照，照出现代人的爱国意识的提升！ 2．过程与方法 (1)同学们通过对作品的构图，画种类别，创作背景的认识，进一步提高同学们对美术专业知识的掌握！ (2)通过情境创设，师生互动，使学生感悟画家超前的思想及高超的画技，更可贵的是画家高昂的爱国热情！ (3)结合名画合理想象，进一步培养学生对美的感悟能力。 3．情感、态度与价值观 教师通过教学手段引导学生在课堂上提升对艺术创作的畅想，感悟在当时抗日战争的形式下徐悲鸿先生在做些什么，作为当今的绘画学习者，假如一个特殊的环境摆在你面前，你会用什么的形式来表达你的爱国热情和民族情节！ 【教学重点】 1．结合美术班同学的学习特点，激发同学用所学的绘画知识来欣赏并理解《愚公移山》图。从而引导同学如何欣赏美术作品及感悟画中的美！ 【教学难点】 1.创设有利于学生学习、感悟的情境。 2.正确理解《愚公移山》画中的艺术美和精神美。 【研究点选择】 1．在“创设情境，激发情感”环节：通过引导学生在音乐中(愚公移山，江涛演唱)感悟这堂课的主题，音乐中所唱的其实就是一个民间故事，然后叫学生把这个民间故事讲述一遍。使学生能够从宏观的角度来思考问题 2．在“欣赏名画，领悟真谛美”环节，通过学生欣赏，老师讲解，结合作品创作历史背景，提高学生的欣赏水平，并能感悟绘画作品中的精神追求。 3．在“讨论总结，提炼情感”环节，通过启发学生对美的追求与欣赏，总结学生的情感表达，老师最后总结并激发学生对爱国热情和民族精神重视！ 【教学用具】 1．教师准备 电脑；多媒体课件；有关网址；讨论的问题。 2．学生准备 收集好的徐悲鸿先生信息 【教学环境】 1．硬环境 多媒体教室。 2．座位形式 秧田型。 【课的类型】 专题教育研究课(爱国主义和民族精神) 【教学课时】 1课时(40分钟)。 【板书设计】 《愚公移山》 欣赏提示：作者；此画的构图特点；透视规律； 当代愚公移山精神 爱国热情和民族精神 感恩中国 【教学设计思路】 当今校园文化类型较为复杂，什么韩流文化和日流文化盛行于中学校园。而我们所提倡的爱国主义与民族精神被大多数中学生抛之脑后。《愚公移山》作为这堂课的主题所反映的就是一个脍炙人口的民间故事，徐悲鸿先生正是在一个特定的历史环境下，根据这个故事的寓意创作出了经典名画《愚公移山》图。 整堂课一开始主要将学生引入情境，溶入音乐，将《愚公移山》图放映在大屏幕上，我竭力试图践行新课标“学生是学习和发展的主体”、“学生是学习和欣赏绘画作品的主人”、“教师是学习活动的组织者和引导者”的新理念，运用“创设情境——感悟式”进行教学设计。 通过“创设情境、激发情感——感悟绘画情感——欣赏想象、领悟画中之美——自主表达、抒发情感——讨论总结、提炼画中精神之美——升华情感”。教学环节，创设有利于学生学习感悟的情境，引导学生积极主动的探询画中的绘画美与精神美，充分发挥学生的想象力，促进对绘画作品欣赏的表面化到专业的角度审视绘画、再到情感的不断升华，达成目标全面有效的教学效果。 【教学过程】 时间 分配 (分) 教育、教学、或活动环节 教师导学 学生学习 课题研究 5 一、创设情境、唤起学生的思考 1.媒体出示：PPT.1播放以愚公移山命名的歌曲，并结合有山的背景画面 1．上课开始时请同学们欣赏一段音乐，并请关注上面出现的歌词，用心聆听。 2．同学们知道这歌的歌名是什么？ 3.板书：《愚公移山》。 1． 听讲，观PPT。 2． 交流。 3． 发言。 4． 看板书。 使学生在老师创设的情境中去感悟本堂课的主题。 18 二、感悟绘画情感、欣赏想象、领悟画中之美 1. 歌曲的气势雄浑，让人精神振奋、斗志昂扬 2.在展示《愚公移山》图后，学生把歌曲的表达之意同画中的场景结合起来思考，感悟绘画情感 1．教师在音乐播放和作品展示时讲解，启发学生并集中学生的注意力。 2.听学生的发言。 3.给予评价。 1．学生用自己的语言表达对这幅名画观赏后的感受。 2.用自己在美术课堂上的所学，较专业的分析该画的一些艺术手法。