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《风景如画》 《风景如画》 #8226;教材分析 本属于“造型 表现”学习领域，是本册教材中风景画的第一，前一节的构图知识 为本打下了很好的伏笔，本就是让学生走进自然、走进生活，在平凡的自然景物中去发现美、表现美。城里的高楼、公园、高架桥，农村的田野、农舍、坡、草地等等，处处可以入画，通过对这些景物的写生，让学生在亲近自然的同时，学会尊重和保护自然，并产生创造美好生活的愿望。 #8226;时： 2时 #8226;教学目标 认知目标：了解风景画的基本知识，具有一定的赏析风景画的能力。 操作目标：学会运用构图知识和多中技法进行风景写生，表现自然的美。 情感目标：通过欣赏书上作品，体会风景之美，在风景写生中培养学生热爱自然、热爱生活的情感。 #8226;教学重、难点 教学重点：运用构图知识，多角度、多方法进行风景写生，表现风景美。 教学难点：画面上能注意适当取舍，画出动人的风景画。 #8226;教学准备： 教师：风景写生作品（素描、水彩、水粉、油画……）、取景框、画板、颜料、纸、笔等。 学生：画板、取景框、颜料、纸、毛笔等写生绘画工具。 #8226;学习内容 让学生通过欣赏书中的大师和学生作品，了解风景画写生的一般常识，然后让学生走进自然，学会观察，细心体会，在常见景物中去发现美、表现美，用自己喜欢的工具和方法写生自然景物。建议 #8226;教学过程： 一、创设情境 激发兴趣 教师利用展示世界风景名胜，带领学生一起去“观光旅游”，让学生充分感受自然风 光的优美，由此激发学生热爱自然、表现自然的欲望。 二、欣赏作品 探究技法 欣赏教材和收集到的风景画作品，说说自己喜欢哪一副。为什么？ 研究这些风景画是用何种形式表现的，思考如何用这些方法表现自己的作品。 学生讨论，了解风景画的技法：单色素描、铅笔淡彩、纸版画、水彩、水粉画、油画，可 以用综合材料表现。 三、指导写生 绘画实践 学会取景：大自然景物多彩、纷繁,选景时既要关注新鲜奇特的景物,也要从平时的景物中 发现美,做到去粗取精,提炼概括。 风景表现：风景写生,空间层次表现要丰富,注意近、中、远景的表现,掌握近大远小的规 则。 教师可提供几张风景照片和相对应的风景写生画，让学生比较领会老师是怎样构图和取舍 景色的。 学生写生。 帮助学生找位置，明确所画目标。 鼓励学生用多种形式表现风景（如素描、铅笔淡彩、纸版画、水彩、水粉画等，也可以用 综合材料表现） 培养学生创新意识，让其自由作画，根据画面需要，将眼前景物适当增减，也可移动物体， 力求完美动人。 四、展示作品 整理环境 展示学生作品，并说说自己的写生感受，相互观摩，让学生推荐好的作品进行评价，表扬 构图新颖、表现力强的学生，进一步激发的写生热情。整理写生场地，教育学生呢感爱护环境。 五、走向生活 分享快乐 将自己的风景写生作品装入镜框，或做成挂历，美化教室和家庭。也可作礼物赠送亲友， 让学生充分享受写生的乐趣和成就感。 风景如画（二） #8226;教材分析 本是在“风景写生”基础上进行装饰风景画的创作练习，也就是在学生风景写生，体验 生活的基础上，以自己协商呢感的风景作品为素材，或结合现有图片进行想象创作，完成一幅夸张变形、色彩丰富的风景装饰画。在欣赏、创作过程中，增强学生的审美感受，激发学生表现美和创造美的兴趣，进一步培养学生热爱自然、表现自然的美好情感。 #8226;教学目标 认知目标：认识装饰性风景画与写生风景画的异同，了解装饰风景画的艺术特征。 操作目标：通过本学习，能以风景画写生作品或图片为素材，创作一幅夸张变形的装饰性风景画。 情感目标：感受装饰风景画的艺术魅力，培养学生的审美能力、创造能力，增强学生创作自信心。 #8226;教学重、难点 教学重点：了解装饰性风景画的艺术特征，掌握其表现方法。 教学难点：利用点、线、面元素，黑、白、灰层次和夸张变形的方法创造出生动和谐的装饰 风景画。 #8226;教学准备： 教师：风景写生画、装饰性风景画、大师作品、农民画等。 学生：风景画写生作品、水彩、水粉颜料、纸、笔等工具和材料。 #8226;学习内容 通过欣赏，比较风景写生画与装饰风景画，了解装饰画的艺术特征，并能以自己写生的风 景作品或图片为素材创作装饰性风景画。建议１—２时。 #8226;教学过程设计 一、欣赏导入 1、教师出示一组风景写生作品和装饰性风景画作品，让学生欣赏。 2、讨论比较： 引导学生对比欣赏，研究这两种类型的作品在形象、色彩、艺术手法等方面有何不同。通 过比较、观察、讨论，让学生感受到： 在形象上，写生风景画忠实于描绘景物本身的形体结构；装饰风景画不拘泥于原有物象， 多采用夸张、变形手法，强化景物特征。 在色彩上，写生风景画多依照客观景物本身的色彩作画，装饰风景画不受对象本身的色彩限制， 多以画面色