《黄鹤楼送别》教学设计与反思.docVIP

《黄鹤楼送别》教学设计与反思 fnt size=“6”《黄鹤楼送别》教学设计与反思 作者：佚名转贴自：转载点击数：14 《黄鹤楼送别》教学设计与反思 【教材解读】 这是一篇“包诗”的，以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。故事是古诗的扩展和阐释，古诗是故事的 浓缩和提炼，诗话对照，情景同现，是培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好本。 【设计理念】 阅读是学生的个性化行为，是潜心会的过程，应给足时间，让学生沉下心，走进本，走进人物内心世界，阅读品味，领悟内容，体验情 感。通过创设阅读情境，引导学生入情入境地读，动情地读。补充部分送别诗，开阔学生的阅读视野，增加阅读的积累，感受古诗的悠远流长 ，努力使堂教学真实、朴实、扎实，让孩子真正学有所得。 【目标预设】 1．有感情地朗读，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 2．通过诗对照阅读，理解内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依惜别之情。 【教学准备】多媒体 【教学过程】 一、 揭题导入 1、板书：送别 师：同学们在前已经回忆了不少关于送别的诗。请你与大家一起分享。 学生交流《相送》《别董大》《送杜少府之任蜀州》《黄鹤楼送孟浩然治广陵》…… 2、板书：黄鹤楼 齐读题。 今天我们通过这篇细细品读李白的这首千古传诵的名诗。 二、 学悟情 1、学习1－2自然段 （1）介绍黄鹤楼 黄鹤楼是李白与孟浩然友情的见证地，号称江南三大名楼之一，楼高0多米，巍峨耸立，踞临江，凌空而起。 出示图片 中有两个词语写出了黄鹤楼的雄伟壮观。 出示：俯临长江 飞檐凌空 指导朗读词语 （2）暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为孟浩然设酒送行，（板书：饯行） A理解“烟花三月” 晚春三月，春意正浓，这是一幅怎样的情景呢？可以用一个词，也可以用一句话说说。 柳絮飘飞，繁花似锦，春意盎然，这就是诗中所描述的—— （ 友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索关键字：黄鹤楼送别）本转载 “烟花三月” 结合地图理解“下扬州” 出示地图，烟花三月，好友孟浩然从黄鹤楼出发，自西向东，前往繁华的扬州城，扬州那时候也叫广陵。 （3）绚丽多彩的季节，在巍峨耸立的黄鹤楼上，一对好朋友就要分别了，他俩此时的心情怎么样？出示1，2自然段 学生交流，抓住“一会儿……一会儿……”“藏”“依依惜别” 李白与孟浩然相视无语，谁也不忍开口道别。配音朗读1，2自然段。 2、 学习3—4自然段 （1） 不忍别，终需别，终于，李白举起酒杯说——引读 出示李白的话“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺 江东下，前往扬州，不只到我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！” 师：洒脱、率直的礼拜将自己满腔的情感都洋溢在字里行间，请你细细品读李白的话，从他的言语中你感受到了什么？ 学生交流 A敬仰之情 生：李白对孟浩然尊称为“夫子”，我知道，在古代，“夫子”是对那些有才学有人品的人的尊称。 生：从多个“您”字可以看出李白对孟浩然不是一般的敬仰。 生：“您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下……”看出李白对孟的敬仰之情。 师：通过外阅读，你对孟浩然的人品或诗篇有哪些了解？ 根据学生回答出示《赠孟浩然》 吾爱孟夫子，风流天下闻。 红颜弃轩冕，白首卧松云。 醉月频中圣，迷花不事君。 高安可仰，徒此辑清芬! 指名读， 师：这首诗的意思是说： 孟夫子太有才能了，但他不愿意给皇帝当欺压老百姓的官，而在乡村种菜种花。这样的人品怎能不令人敬仰？指名读1、2句 生：孟浩然的诗篇也誉满天下。他一共写了二百六十多篇呢。 生：不仅多，还有很多名篇呢？有《春晓》《宿建德江》《过故人庄》…… 师：的确，这些诗篇都是脍炙人口的佳作。指名背诵。 师：孟浩然超然不凡的学才华让李白深深折服。 指导朗读， 生：我从“兄长”和“老师”看出李白对孟浩然的敬仰之情。 师：孟浩然比年轻的李白大12岁，把他当成自己的朋友，兄长，老师。 齐读 B、依依惜别之情。 学生交流 就是这样一位人品令人敬仰，诗篇誉满天下的朋友、兄长、老师 ，此时就要顺江东下前往万里之遥的扬州，不知何日才能再见面，酒请您—— 引读 为什么遥满饮此杯？（这酒中装着浓浓的朋友情，手足情，深深的师徒之情。） 这依依惜别之情酒在这满满的一杯酒中。齐读李白的话 板书：依依惜别之情 （2）其实孟浩然的内心又何尝不是这样呢？但他毕竟比李白年长，他把无限的眷恋之情深深地埋藏在心底，反而安慰自己的好兄弟。请你 品品孟浩然的话，谈谈你的体会。 学生交流，从孟浩然的话中也体会到依依惜别之情。 A“一饮而尽”饮下去的仅仅是杯中的酒吗？(是与拉到朋友情，手足情，师徒情) B“海内存知己，天涯若比邻” 究竟是怎样的朋友才称得上是”“知己”呢？