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《鼓动奥运》-小学音乐教学设计 东北师范大学第二附属小学 张洪霞 【教材简析】 鼓化是一种世界性的化现象。鼓声伴随人类一步步走向明。中国的鼓化大约有四五千年的历史。古代常把鼓用在最隆重的礼仪活动中，俗可以是民间的欢庆锣鼓，雅可以进入庙堂祭祀和宫廷宴集。在古代，它还是打击敌人，驱除猛兽的号角和武器。随着历史的发展，古化伴随历史渐渐普及到民间，用途也更加广泛。民族乐队、民间器乐合奏、戏剧、曲艺、歌舞、喜庆集会和劳动竞赛等，都离不开鼓类乐器。 奥运歌曲《胜利》是音乐人郭峰为奥运倒计时100天创作并演唱的歌曲，旋律明快，节奏铿锵，琅琅上口，清晰地传达着“更快、更高、更强”的奥运精神，深受学生的喜爱。 【设计理念】 音乐新程强调“弘扬民族音乐”的基本理念，强调通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐化，增强民族意识和爱国主义情操。鼓的发展历史是中国化发展脉络中重要的一支线索，“鼓的化艺术”主题单元学习内容能够让学生接触和了解中国鼓的化发展脉络，在演奏鼓的实践中，体会鼓传情达意的重要作用，是传承民族化的重要学习内容。在教学设计时，尤其要发挥鼓在实践性和创造性方面的优势，在面向全体学生开展教学的同时，注重发挥学生的个性特征，鼓励学生在演奏方法和节奏创编方面的创造性，追求鼓节奏演奏与音乐表现之间的完美结合。 【教学目标】 一、在欣赏和演奏活动中感受鼓的丰富表现力，培养运用鼓进行节奏创编的能力 　　二、能够创作鼓的节奏，配合奥运歌曲《胜利》，为奥运加油助威 【教学过程】 一、鼓语问候，师生以问答的方式演奏鼓节奏。 二、鼓节奏接龙，每个学生演奏四拍子的个性化节奏。 三、分析和演奏《胜利》中的鼓节奏。 1演唱奥运歌曲《胜利》为奥运加油助威。 2师：这首歌曲清晰地传达着 “更快、更高、更强”的奥运精神，富有强烈的震撼力，其中有一种伴奏乐器发挥着相当重要的作用，是什么乐器？ 生：大鼓。 师：听，老师在大鼓上敲击的节奏是几拍子的？（４拍、３拍、２拍） 师：刚才我们唱的歌曲《胜利》是几拍子的？我们唱一唱歌曲的第一乐段，感受一下！ 生：2/4拍 师：你能在鼓上敲出２／４拍的强弱对比吗？ 师：我们刚才唱的歌词“加油”“胜利”出现在第一拍还是第二拍？ 生：第二拍。 师：让我们合作一下，一半同学用鼓敲节拍，一半同学唱，？ 师：你能边演奏鼓，边演唱这一段歌词吗？ 师：刚才我们演奏的是歌曲的节拍，而在音乐中，往往会通过节奏的变化，使歌曲听起更富有动感，那么，这首歌曲中鼓的节奏在哪一拍有变化？我们听一听。 师：你能在大鼓上演奏出歌曲中鼓的节奏吗？ 师：除了节奏的变化，歌曲中鼓的声音色彩听起也有所不同，你能听出吗？我们仔细听听。 生：强拍的音色厚重，弱拍的音色明亮。 师：用我们手中的大鼓和小腰鼓，怎么演奏能实现这种音色的变化？ 生：大鼓和小腰鼓互相配合。 生：鼓心和鼓边敲击变化。 师：能用这两种方法合着音乐演奏吗？第一排同学演奏单乐句，第二排同学演奏双乐句，行吗？注意听音乐 四、鼓节奏创编与表现 1师：大家演奏得不错，除了歌曲中现成的节奏，你还能为歌曲即兴创编一个合适的节奏型吗？我们边听音乐边尝试一下。 师：谁能给大家演奏自己设计的节奏？ 生：（先单独演奏，然后全体同学一起演奏。） 师：谁的节奏更适合这首歌呢？ （老师板书记录学生演奏的节奏，标注出演奏的方法） 2师：现在，我们已经拥有了三种演奏方法的节奏，我们可以把这些素材，分别应用在歌曲三种不同的段落中，这可是作曲家的工作呀，你觉得自己行不行？边听歌曲边设计一下！ 生：（指出哪种节奏型适合用在哪个段落上） 师：你能合着歌曲准确地演奏这些节奏吗？ 生：（合着歌曲第一段准确地齐奏相应的节奏） 师：大家演奏得都不错，我想请每个小组分别演奏一种节奏，听一听，哪个小组的同学演奏得更整齐，更有气势！每个小组可以派一个同学到前边领奏。 3师：很好，奥运健儿要是听到你们的鼓声，一定在比赛中发挥更出色！老师也想和你们一起演奏，但是与你演奏的节奏不一样，你还能演奏得这么好吗？（老师在音乐中插入节拍和过渡节奏） 4师：老师在什么地方演奏了与众不同的节奏？你能模仿下吗？ 生：（共同模仿老师演奏的节奏） 五、综合表演 师：我们看，黑板上有五条鼓节奏谱，它们分别由哪些同学演奏呢？除了做鼓手，你还能兼任合唱队员的角色吗？奥运是世界人民最盛大的节日，再过8７天，北京奥运即将胜利召开，就让我们透过我们的鼓声和歌声，为奥运加油，为奥运喝彩，祝福北京，祝福奥运，好吗？那么，就让我们一起唱起！敲起！ 【教学反思】 这节的选题于我校主题单元开发内容《鼓的化艺术》，主要思路是通过演奏传统民族打击乐器“鼓”，激发学生对鼓的化艺术的好奇心和热爱之情，并配合奥运歌曲《胜利》，创作和演奏鼓的节奏，为奥运加油助威。 总体看，我认为这节具有以下几个方面的特