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一位好校长该如何成就一所好学校？ 一位好校长该如何成就一所好学校？ 一位好校长是成就一所好学校的重要原因。多少年，校长的成长一直是我们内心深处最关心的。它不仅是我们自己的成长，还是一个集团的成长，甚至是中国教育的成长。 怎么成长呢？从学校创新领导力开始。 -1-何为创新？ 做一切事情都有规矩，惟有一事情没有规矩，那就是创新。 在队伍当中跑第一，从队伍当中出做唯一，这都要创新，创新没有新的要素，只有新的组合。 现在经常说积木式创新，我想学校应该是教育积木式创新实践的场所，这就需要我们会选择，会辨别。 创新能力主导的时代，作为校长的我们如何提升自己的创新领导力呢？新校长办创新型校长培训，我想非常契合。新校长之新就是创新、维新、图新、革新。 一个成功的领导者无论成绩高低，个人如何，都要扮演四种角色，这四种角色就是严谨领导者、价值领导者、变革领导者和潜能领导者。 我们知道变革就是创新，我们也知道今天的全球性教育，趋势非常清晰，方向特别明了，联合国教育组织曾经组织全球各领域的专家列出了现代教育发展的八个趋势：教育终身化、社会学习化、发展个性化、人才多元化、内容综合化、手段网络化、时空全球化、管理民主化，这八个趋势的根本趋势是什么？很快会发现，根本趋势就是一个——利于创新。 -2-校长如何提升自己的创新领导力？ 什么是领导力？领导不是个职位，而是一种影响的过程。部属可能会服从上级，但他并不是在追随一个职位，而是追随有能力影响他的人。 人们普遍不喜欢管理，却愿意被领导，领导者不能总是想着如何管理别人，首先应该思考如何管理自己。领导要做“闹钟”——通过敲打自己不断去提醒别人。领导者只有严格要求自己，才会停止管理，开始领导。 德鲁克这样诠释领导：“决定做正确的事，并动员下属做好这事”。管理者往往太依赖权力及官僚体系，从而迷失于“管理”之中，而忽略了“领导”。因此，哈佛学者柯特（hn P tter）说，当代的主管“管得太多”而“领导得太少”。 我想校长应该是我们这个时代最最重要的主管，因为他管着的是未。 领导的才能是开发的，而不是发现的 管理依赖权力，领导靠魅力，管理受层级限制，领导则不同，领导既可以向下领导，也可以平行领导，更可向上领导，而最重要的领导是自我领导。每一个领导都有自己的风格，每一位领导也都有自己的价值取向，但是人们心目中对好领导却有着共同的期许。 遇横逆之而不怒，逢变故之起而不惊，当非常之谤而不辩；识人不爽，用人不刻；以人为本，与人为善，对人负责，助人成功；远大的目光，过人的魄力，宽广的胸襟，公正的情怀，非凡的德性，创新的思路； …… 这些期许告诉我们，怎样把我们自己打造成为一位有魅力的领导。 领导的才能是开发的，不是发现的。只要愿意，只要用心修为，积极参与，谁都可能成为领导者，都能在他们适合的岗位上，以自身的能力，通过不同的方式领导别人。经过干旱、狂风或火灾折磨的树，才能长出不规则的、绚丽的木纹。困难、绝望与失败是最好的老师。真正的领导能力是在艰难岁月的洗礼中，是在应对各种挑战的过程中形成的。 在组织当中发生领导的过程，一个是权力，一个是魅力，权力更多的偏向于管理，魅力更多的偏向于领导力，所以领导力本质上是一种魅力。 领导的作用机制：趋利避害 领导的作用机制是什么？通过这个领导力模型我们会发现，它就是避害趋利。当我们管理的时候，常常用的是避害的机制；而当我们领导的时候，常常用的是趋利的机制。换句话说避害的机制常常用的是权力，而趋利的机制常常用的是魅力，这两个力共同作用。 有两个非常实际的场景 ▼ 其一：大家经常看电视剧，长官手里拿的是枪，对弟兄们说“给我上”，他用的是什么机制，是避害机制。因为后面有一句话没有说，如果你不上，我帮你。谁都不想上，但是他们会意识到，上可能死，不上肯定死，你是上呢还是不上呢，那就上，这是一种避害的机制驱动的案例。 我们还会看到另外一个镜头，装备没有前面一个好，拿着一个大刀片，同志们跟我，那是什么机制，那是一个激励机制。条那么差，怎么会胜利，很多人想不通。但是你看一看我们的口号你就知道，最后他必然取胜，因为他用的是利益激励机制，所有的行动都有着利益，打土豪，然后分田地。中国人几千年祖祖辈辈，有田地就有了一切，这种就是魅力的激励机制。 总之，愿景激励机制——复杂、间接、长效，具有内驱力、柔性，做正面清单，充分激发被领导者的愿望。而风险规避机制——简单、直接、速效，赋予外驱力、刚性，做负面清单，不能体现被领导者的愿望。 所以，权力领导用的是命令，魅力领导用的是愿景和信仰。从权力到魅力，这是领导力的转移。 -3-教育改革创新策略：保底+创造 教育基础的力量有哪些？我们认为促进或者推动教育基础的力量有三个：那就是教育内涵价值的提升（理念的力量）；教育体制机制的创新（机制的力量）；教育内外技术的进步（科技的