一年级上册第29页“0的认识及有关加减法教学实录及评析.docVIP

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一年级上册第29页“0的认识及有关加减法教学实录及评析

一年级上册第29页“0的认识及有关加减法教学实录及评析 哈尔滨市经纬小学 解晶 教学内容:人教版一年级上册第29页“0的认识及有关加减法”。 知识目标:、能认、读、写0;会口算有关0的加减法; 能力目标;培养学生熟练的计算能力以及主动参与的意识和语言表达能力; 情感目标:让学生在活动中体会数学就在身边,感受到成功的喜悦,从而获得良好的情感体验。。 教具、学具准备:1、教师准备一个铁盒子,为每组准备6张(0—)数字娃娃卡片,多媒体电脑及相应。 2、学生每人准备一张田字格纸。 教学重、难点:感受0的含义,熟练掌握有关0的加减法。 教学流程: 一、 创设情境,引入新知 师:(出示小猴吃桃的) 同学们,今天我们请了一位小客人,你们想知道它是谁吗?瞧,它了!请同学们仔细观察,画面有什么变化。再把你们刚才看到的给小组的同学说一说。 (学生通过观察发现妈妈留给小猴2个桃,小猴先吃了一个,盘子里剩一个桃子;又吃了一个,盘子里没有桃子了。学生先在小组内进行交流,然后汇报自己的发现。) 师:盘子里有2个桃子,盘子里剩1个桃子和盘子里没有桃子都可以用哪些数表示呢? (学生汇报后,教师归纳0和1、2、3……一样,都是一个数,它表示一个也没有。) 二、自主探索,学习新知。 1、猜数游戏,理解0的含义。 师:(拿一个盒子,其中放1个硬币,上下晃动。) 看,老师手里有一个盒子,请你听一听,猜一猜,这个盒子里有几个硬币?用几表示? (把硬币取出,再上下晃动盒子)请同学们再猜一猜,这时盒子里有几个硬币,可以用几表示? 师:请同学们再想一想,生活中还有哪些事例也可以用0表示呢? 2、借助直尺,理解0的含义。 师:(出示直尺图) 这是什么,你认识吗?在上面你都能发现什么呢? (学生汇报后教师归纳:0在尺子的最前边,在第一条刻度线的下面,0在尺子上表示起点。) 3、 讲练结合,掌握0的写法。 师:我们已经认识了0,你们觉得0像什么呢? (学生充分发挥自己的想象,建立0在头脑中的表象。) 师:你们的想象可真丰富,那么0怎么写呢?请看屏幕。 (演示。在学生观察的同时,老师边演示边叙述:0是从右上角起笔,向左,向下,收笔和起笔相连。要写的圆滑,不要有棱角。演示完毕,让学生在准备好的田字格纸上描红,书写,规范0的写法。写完后,小组互相看一看,展示两个写的好的作品,并互相评价。) 三、探究算法,经历过程。 1、 (演示29页小鸟图。) 师:看,可爱的小鸟在做什么?你能给同学们说一说吗? 3只小鸟都飞走了,鸟窝里还剩几只小鸟?你能列出一个算式吗? (学生汇报:3—3=0) (教师边板书边说:“鸟窝里原有3只小鸟,都飞走了,1只也没有了,用0表示。” ) 2、(老师演示:盘子里有2个苹果,把这2个苹果送给一个小朋友,同时提出问题) 师:盘子里还剩几个苹果?谁能列出算式? 你还知道几减几等于0呢? ( 随学生发言,教师板书:1—1=0、0—0=0、4—4=0、 —=0并请学生齐读。) 3、(出示青蛙图) 师:请同学们认真看,你都看到了什么? 两片荷叶上一共有几只青蛙?你是怎么想的吗? (学生汇报:0表示没有,4+0就是4什么也没加,所以还等于4。) 师:老师这里有几个小问题,想请同学们帮忙解决一下。看看谁说的最清楚。从中你们能发现什么? (出示几道口算题,巩固和0有关的加减法0+0= 0—0= 0+= —0= ) 四、实践活动,巩固新知。 活动一:排一排。让学生给6个(0—)数字娃娃按顺序排队 师:你们桌子上有数字娃娃,想请你们帮它们按顺序排排队,你们愿意吗? (找两组到前面展示,并让学生说出排列的顺序。一组按从大到小排,另一组按从小到大排。) 活动二、填一填。 师:瞧!鱼缸里的小金鱼多美呀!请大家认真数一数,金鱼的数量可以用几表示呢?把数字填在括号里。 活动三、算一算。 师:看,智慧爷爷种了一棵苹果数,只要你们把得数算对,这些苹果就会发生神奇的变化。谁愿意试一试? (生答对一道,苹果变红一个,直至算完。) 师:在你们的努力下,这些苹果都熟了,你们可真棒! 活动四:摘苹果。 师:苹果成熟了,那接下,请你再仔细观察,看看画面发生什么变化了?你能用一个算式表示吗? 五、全总结。 师:通过这节的学习,同学们都了解了那些知识呀?(先让学生总结,老师最后归纳。) 这节,我们认识了0,知道0可以表示什么也没有,在尺子上还表示起点;我们不但掌握了0的书写,而且还学会了计算有关0的加减法。其实0还有很多奥秘,只要你们细心观察,动脑思考,就会掌握更多的数学知识。 评: 教师从学生的生活经验和知识基础出发,并考虑学生兴趣的需要,精心创设情境,组织安排了观察、思考、猜测、交流、实践各项数学活动,让学生在“情”“趣”交融的活动中实现教学目标。具体表现在以下几方面: 1、 创设富

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