《唐僧骑马咚得咚》.docVIP

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《唐僧骑马咚得咚》

《唐僧骑马咚得咚》 《唐僧骑马咚得咚》教学设计 教学内容: 1、童谣《唐僧骑马咚得咚》 2、欣赏《一个师傅仨徒弟》 知识教学点: 按节奏朗读,按节奏走步,随音乐的分句准确变换动作。 能力训练点:模拟不同动画人物的表情、动作进行表演,发展学生音乐表现力。 德育渗透点:培养学生小组合作意识。 教学重点:引导学生感受和鉴赏音乐。 教学难点:如何吸引刚入学的一年级小学生集中注意力听音乐,帮助学生从愿意听、喜欢听逐渐过渡到想听音乐。 设计理念:兴趣是学习音乐的基本动力。为了引起学生的兴趣,激发起学习的热情,伊始我利用孙悟空到我们的堂导入新。整节都是围绕孙悟空带得闯关游戏而展开的。让学生在玩中学,拉近音乐与学生的距离。 教具准备:多媒体、头饰、卡片等。 教学过程: 一:组织教学 1、听音乐《猴哥》进教室。 2、师导入引出孙悟空。同时提出本节要求(闯关,表现好的奖励仙桃。) 师:小朋友,刚才这首歌唱的是谁呀?(师导入引出孙悟空。) 孙悟空去干什么了?你们想不想像孙悟空一样勇敢?今天这节孙悟空要带小朋友去玩闯关的游戏,表现好的奖励仙桃。 二:欣赏《一个师傅仨徒弟》 1激趣导入 师:同学们喜不喜欢看动画片? 生:喜欢。 师:喜不喜欢看《西游记》? 生:喜欢。 师:你为什么喜欢看《西游记》?(学生回答) 师:同学们喜欢看《西游记》还有很多很多理由。今天老师就请你们听《西游记》中的片尾曲。小朋友们,谁知道我们这部动画片《西游记》中的片尾曲叫什么? 生:《一个师傅仨徒弟》。 师:你会唱一唱吗?(第一关) 2、初听乐曲 今天我(孙悟空)也带了这首好听的歌曲我们一起欣赏吧。会唱的小朋友可以随音乐唱。 下面我们要闯第二关了,你们想知道是什么吗?这首乐曲主要是描述唐僧师徒一路取经的艰辛,洋溢着对我们师徒四人的赞美之情。请你说一说乐曲在什么地方有较大的变化?同时刻画了西天取经道路上的危机四伏,困难重重的境况? 3、复听 让我们再听一遍,这次我请小朋友在听的时候想一想动画片中各个人物的外形特征,我们都有什么本事? 三:学习童谣《唐僧骑马咚得咚》 1、谁能说一说我刚才提出的问题就能闯过第三关。(第三关) (1)唐僧的三个徒弟都有什么本事? (2)我们这有本事,我们的师傅有没有本事呢? (3)所以,观音菩萨就让小白龙变成白龙马给师傅骑,白龙马在师傅遇险时也能保护师傅。白龙马是怎么走路的?谁学一学? (学生跺脚模仿) 师:白龙马是这样走路的,你还能不能用别的方式表现啊? (学生用手拍地模仿) 师:你再想一想,还有其他方法吗? 生:没有了。 师:在我们学过的打击乐器中,哪种敲击起象白龙马的蹄声? 生1:双响筒。 生2:响板。 生3:铃鼓。 (选择三个学生,分别敲击双响筒、响板、铃鼓模仿蹄声。) 师:其他的同学也学一学。 2、我听说有的人把我们的故事编成了童谣,也就是儿歌说,我好想听一听,谁听过,给我们说一说好吗? 3、出示图片《唐僧骑马咚得咚》 我也读一读。(不按节奏读,乱读让学生发现这样读不好) 哦,原读童谣也要向唱歌一样有节奏。变,(变出节奏条)这些节奏条都适合哪句话呢?谁能帮帮我?(第四关) 4、我们一起读一读吧。告诉你们你们已经顺利闯过第四关了。 师:同学们说得好极了,让我们用打击乐器,边伴奏边说儿歌好吗? (选择学生敲击双响筒、响板、铃鼓伴奏,其他学生说儿歌。) 、听说小朋友们还能有身边的物品打节奏呢,谁愿意表演一下? 6、我们一起边伴奏边说童谣好吗? 四、表演《唐僧骑马咚得咚》 我们刚才一齐说了童谣《唐僧骑马咚得咚》,你们想不想自己扮演一下我们《西游记》里的人物啊? 1、分小组排练,孙悟空提出要把这首童谣加进去,边表演边说童谣。 2、小组练习(放《西游记》里的两首曲子) 3、我看小朋友们排练得非常认真,下面我们表演一下好吗?(分组表演) 五、小结 你们太棒了,第五关也顺利通过了。我发现有好多小朋友得到仙桃了,如果这个仙桃吃了会不老,你打算给谁吃呀? 想我齐天大圣也难不住你们。看xx小学的学生确实如xx老师说的那样可爱、聪明。我还想为难你们一下,就是回家与你的家人一起表演《唐僧骑马咚得咚》,能做到吗?好,有机会我会再得。要好好学习哟。再见! “兴趣是学习音乐的基本动力。”为了引起学生的兴趣,激发起学生学习的热情,在上开始我利用动画导入新,请学生欣赏动画片《西游记》的片尾画面,让学生边看边欣赏歌曲《一个师傅仨徒弟》,因为是他们非常喜欢看,又是他们熟悉的,所以很多学生都会唱。“教学内容与学生的生活相结合,加强了音乐与社会生活的联系。”拉近了音乐与学生的距离。 欣赏完后请学生模仿白龙马的蹄声,我分了两个层次教学:一是让学生用乐器仅一敲、打一打;二是让学生想一想能不能用身体发出声音模仿,让每一位学生都参与其中,将学生对音乐的感受放在了最重要的位置。 儿

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