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《唐僧骑马咚得咚》 《唐僧骑马咚得咚》教学设计 教学内容： 1、童谣《唐僧骑马咚得咚》 2、欣赏《一个师傅仨徒弟》 知识教学点： 按节奏朗读，按节奏走步，随音乐的分句准确变换动作。 能力训练点：模拟不同动画人物的表情、动作进行表演，发展学生音乐表现力。 德育渗透点：培养学生小组合作意识。 教学重点：引导学生感受和鉴赏音乐。 教学难点：如何吸引刚入学的一年级小学生集中注意力听音乐，帮助学生从愿意听、喜欢听逐渐过渡到想听音乐。 设计理念：兴趣是学习音乐的基本动力。为了引起学生的兴趣，激发起学习的热情，伊始我利用孙悟空到我们的堂导入新。整节都是围绕孙悟空带得闯关游戏而展开的。让学生在玩中学，拉近音乐与学生的距离。 教具准备：多媒体、头饰、卡片等。 教学过程： 一：组织教学 1、听音乐《猴哥》进教室。 2、师导入引出孙悟空。同时提出本节要求（闯关，表现好的奖励仙桃。） 师：小朋友，刚才这首歌唱的是谁呀？（师导入引出孙悟空。） 孙悟空去干什么了？你们想不想像孙悟空一样勇敢？今天这节孙悟空要带小朋友去玩闯关的游戏，表现好的奖励仙桃。 二：欣赏《一个师傅仨徒弟》 1激趣导入 师：同学们喜不喜欢看动画片？ 生：喜欢。 师：喜不喜欢看《西游记》？ 生：喜欢。 师：你为什么喜欢看《西游记》？（学生回答） 师：同学们喜欢看《西游记》还有很多很多理由。今天老师就请你们听《西游记》中的片尾曲。小朋友们，谁知道我们这部动画片《西游记》中的片尾曲叫什么？ 生：《一个师傅仨徒弟》。 师：你会唱一唱吗？（第一关） 2、初听乐曲 今天我（孙悟空）也带了这首好听的歌曲我们一起欣赏吧。会唱的小朋友可以随音乐唱。 下面我们要闯第二关了，你们想知道是什么吗？这首乐曲主要是描述唐僧师徒一路取经的艰辛，洋溢着对我们师徒四人的赞美之情。请你说一说乐曲在什么地方有较大的变化？同时刻画了西天取经道路上的危机四伏，困难重重的境况？ 3、复听 让我们再听一遍，这次我请小朋友在听的时候想一想动画片中各个人物的外形特征，我们都有什么本事？ 三：学习童谣《唐僧骑马咚得咚》 1、谁能说一说我刚才提出的问题就能闯过第三关。（第三关） （1）唐僧的三个徒弟都有什么本事？ （2）我们这有本事，我们的师傅有没有本事呢？ （3）所以，观音菩萨就让小白龙变成白龙马给师傅骑，白龙马在师傅遇险时也能保护师傅。白龙马是怎么走路的？谁学一学？ （学生跺脚模仿） 师：白龙马是这样走路的，你还能不能用别的方式表现啊？ （学生用手拍地模仿） 师：你再想一想，还有其他方法吗？ 生：没有了。 师：在我们学过的打击乐器中，哪种敲击起象白龙马的蹄声？ 生1：双响筒。 生2：响板。 生3：铃鼓。 （选择三个学生，分别敲击双响筒、响板、铃鼓模仿蹄声。） 师：其他的同学也学一学。 2、我听说有的人把我们的故事编成了童谣，也就是儿歌说，我好想听一听，谁听过，给我们说一说好吗？ 3、出示图片《唐僧骑马咚得咚》 我也读一读。（不按节奏读，乱读让学生发现这样读不好） 哦，原读童谣也要向唱歌一样有节奏。变，（变出节奏条）这些节奏条都适合哪句话呢？谁能帮帮我？（第四关） 4、我们一起读一读吧。告诉你们你们已经顺利闯过第四关了。 师：同学们说得好极了，让我们用打击乐器，边伴奏边说儿歌好吗？ （选择学生敲击双响筒、响板、铃鼓伴奏，其他学生说儿歌。） 、听说小朋友们还能有身边的物品打节奏呢，谁愿意表演一下？ 6、我们一起边伴奏边说童谣好吗？ 四、表演《唐僧骑马咚得咚》 我们刚才一齐说了童谣《唐僧骑马咚得咚》，你们想不想自己扮演一下我们《西游记》里的人物啊？ 1、分小组排练，孙悟空提出要把这首童谣加进去，边表演边说童谣。 2、小组练习（放《西游记》里的两首曲子） 3、我看小朋友们排练得非常认真，下面我们表演一下好吗？（分组表演） 五、小结 你们太棒了，第五关也顺利通过了。我发现有好多小朋友得到仙桃了，如果这个仙桃吃了会不老，你打算给谁吃呀？ 想我齐天大圣也难不住你们。看xx小学的学生确实如xx老师说的那样可爱、聪明。我还想为难你们一下，就是回家与你的家人一起表演《唐僧骑马咚得咚》，能做到吗？好，有机会我会再得。要好好学习哟。再见！ “兴趣是学习音乐的基本动力。”为了引起学生的兴趣，激发起学生学习的热情，在上开始我利用动画导入新，请学生欣赏动画片《西游记》的片尾画面，让学生边看边欣赏歌曲《一个师傅仨徒弟》，因为是他们非常喜欢看，又是他们熟悉的，所以很多学生都会唱。“教学内容与学生的生活相结合，加强了音乐与社会生活的联系。”拉近了音乐与学生的距离。 欣赏完后请学生模仿白龙马的蹄声，我分了两个层次教学：一是让学生用乐器仅一敲、打一打；二是让学生想一想能不能用身体发出声音模仿，让每一位学生都参与其中，将学生对音乐的感受放在了最重要的位置。 儿