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《在挫折中奋起》方案 《在挫折中奋起》教材分析和策略 依据《新标》的要求，本节的教学目标如下： 一、基本观点： 1、对挫折有两种不同的态度。 2、造成人们对挫折态度不同的原因是各不相同的。 3、挫折有两重性，它是坏事，但也可以变成好事。 二、教学目标： 1、知道人生总会经受挫折，要在挫折中奋起；对挫折的承受能力不同，结果也不同。 ２、遭到挫折时，能具体分析造成挫折的因素。 ３、培养不畏挫折的可贵的心理品质；树立正确的人生目标，培养乐观向上的生活态度和勇于开拓进取的精神，做生活的强者。 三、教学重难点： １、“造成人们对待挫折有不同的态度的原因是各不相同的”，既是本的教学重点，又是本的难点。 ２、“挫折的两重性”，是本的又一个教学难点。 四、教学方法： １、从正面和反面两方面对比着讲述。 ２、讲授理论部分做到深入浅出，而且多用例子说明。 ３、运用启发式方法。 ４、收集和研究有关的资料。 、 阅读法、比较归纳法和讨论法有机结合。 教学程序的设计与安排 一、导入新： 多媒体播放乐曲《第五交响曲》（创设情景，吸引注意，激发兴趣）。在学生听完这首乐曲后，问：这首乐曲的名称是什么？它的作者是谁？你能否讲述一下他的人身经历？学生回答，教师引导。这首动听、激昂、优美而有跌宕起伏的旋律向我们倾诉了这样一个道理：贝多芬之所以能够取得如此伟大的成就，在于他面对挫折时选择的是奋起。 二、讲授新： 题：在挫折中奋起（板书） （一）人们面对挫折的两种不同态度（板书） 人生之路，不可能永远是平坦的，挫折也是生活的组成部分。当我们在物质和精神上的要求，因为这样或那样的原因，而受到阻碍或中断时，就必然产生挫折。那么，当我们遇到困难或挫折的时候，该如何去面对呢？请看一个情景剧表演《落榜以后》（情景设置：11月20日，学校举行校运会，小明原本可以拿取百米冠军，但由于意外失误，连名次都没有拿到。）通过学生的即兴表演，真实地再现学生生活的实际，促进学生自我了解。 （教师引导学生并得出结论）：我们每个人在生活、学习和工作上遇到各种意想不到的困难和挫折是完全正常的。面对挫折，任何人都会引起一定的心理和态度上的反应。概括起，人们面对挫折，大体有两种态度： 一种是勇敢的战胜挫折（板书）；另一种是向挫折屈服（板书）。 特别指出：在发现困难确实难以逾越时，放弃原有的目标,确定新的追求，也是一种对待挫折的积极态度。这要举例讲解。 那么，是什么原因造成人们对待挫折有不同的态度呢？请看情景剧表演《战胜生命》（根据《赏识教育》主人公周婷婷的故事改编）。 （二）造成人们对挫折有不同态度的原因各不相同（板书） [这个问题既是本节的重点，又是难点。它涉及到六个方面，知识容量较大。]下面先请同学们观看情景剧《战胜生命》，了解剧情。同时比一比：第一，看看剧中人物，谈谈当挫折临时，她为什么会有不同的态度和行为？第二，把自己与剧中的人物相比，谈谈如果是我，我会怎样面对？请同学们讨论归纳。 （学生回答）：（略） 学生阅读62-6页的内容。 讨论：是什么原因造成了剧中人物对待挫折的不同态度？（学生回答，教师归纳。） 生活目标不同（板书）；生活态度不同（板书）；生活阅历不同（板书）；心理准备不同（板书）；身体状况不同（板书）；得到帮助的情况不同（板书）。 [对以上六个方面原因的教学，把阅读法、比较归纳法和讨论法有机的结合，并把知与行的教育相结合，使学生充分认识到我们只有在六个方面都有准备的人，才能在挫折中奋起。反之，承受挫折的能力就小，甚至没有承受挫折的能力。] （三）挫折的两重性（板书） 挫折可以造成人的痛苦，磨损人的锐气，甚至摧毁一个人的精神支柱，使之最终被压倒。但是，对于不屈从于挫折的人说，就会把挫折当成对自己的考验和磨砺，认真总结经验教训，奋起迎接挫折的挑战，去争取新的成功。可见，挫折同世界上的许多事物一样，也具有两重性。它是坏事，给人以身体和心理的打击，造成精神上的烦恼和痛苦。但是，挫折在一定的条下也可以变成好事。它使人经受考验，得到锻炼，积累经验，使人振奋精神，变挫折为成功。所以，我们一定要以积极的态度面对挫折，把挫折当成生活的大堂，看成是自己宝贵的锻炼机会，是提高个人品格修养的难得磨砺，是未取得成功不可缺少的准备。 [这是本节的又一个难点。它包含哲学上的“矛盾双方在一定条下可以相互转化”的道理，对于初一学生说，理论难度较大。为了突破这一难点，要结合生活实例，采用夹叙、夹议的讲解方法，把道理渗透在事理之中。特别强调指出：挫折会造成损失，而且让人痛苦，它本身是“坏事”，但只要我们树立正确的生活目标、乐观的生活态度，做好充分的心理准备和身体准备，并勇于运用生活经验，积极接受帮助，就一定能变“坏事”为“好事”。] （学生活动：《个人事迹报告会》。内容：请学生以妈妈生病后，相信自己，我能行等为